小學(xué)美術(shù)課堂效率提升策略探討

王敬波

摘 ?要：新時(shí)期的教學(xué)要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，形成正確學(xué)習(xí)觀念，提升自身學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。在小學(xué)階段的諸多學(xué)科中，美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要科目，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該被人重視，但是部分老師對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)感到苦惱。對(duì)此本文就小學(xué)美術(shù)課堂效率提升策略進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);提升策略

小學(xué)生剛剛脫離家庭的庇護(hù)，對(duì)知識(shí)的理解能力有限，接收知識(shí)的方式主要以個(gè)人興趣為主，同時(shí)小學(xué)生更側(cè)重于直觀理解，所以若想提高小學(xué)美術(shù)知識(shí)的教學(xué)效率，首先就需要老師借助信息技術(shù)，展示相關(guān)作品，培養(yǎng)審美情趣;其次老師在教學(xué)時(shí)還可以借助游戲教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生繪畫能力;最后老師還可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，講述中國(guó)文化，培養(yǎng)文化自信。本文便從以上方面進(jìn)行了討論。

一、借助信息技術(shù)，展示相關(guān)作品，培養(yǎng)審美情趣

老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該意識(shí)到剛剛步入小學(xué)校園的學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)還缺乏了解，自身的審美能力也有所欠缺，所以在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講述，并著手培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)老師還應(yīng)意識(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更側(cè)重于直觀想象，所以在教學(xué)時(shí)老師可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)講述重點(diǎn)知識(shí)，并結(jié)合相關(guān)畫作進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如老師在講述《走進(jìn)傳統(tǒng)民居》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師在課堂上可以首先詢問(wèn)學(xué)生大家對(duì)民居的概念有哪些理解。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答：江南水鄉(xiāng)的亭臺(tái)樓閣，以及北方的窯洞都屬于民居。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，隨后借助信息技術(shù)展示相應(yīng)的課件，對(duì)相關(guān)的建筑風(fēng)格進(jìn)行講述，在這個(gè)過(guò)程中老師可以以故宮為例，講述故宮的發(fā)展史，結(jié)合相應(yīng)基本的建筑結(jié)構(gòu)使學(xué)生理解古人的智慧，老師可以講述斗拱的相關(guān)應(yīng)用，通過(guò)相關(guān)的講解使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣;隨后老師還可以講述相關(guān)的畫作，結(jié)合信息技術(shù)展示，比如明代唐寅的《落霞孤鶩圖》，老師可以對(duì)其布局，留白，線條，著色等一一進(jìn)行講解，使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，為接下來(lái)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造相關(guān)的條件。

二、實(shí)行游戲教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提升繪畫能力

老師若想進(jìn)行高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，單純依靠信息技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要老師及時(shí)引入相關(guān)的游戲，實(shí)行游戲教學(xué)，使學(xué)生在游戲教學(xué)中了解相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)老師還可以進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)，老師講述具體的繪畫技巧，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的操作，幫助學(xué)生解決困難，師生共同交流構(gòu)建和諧課堂的同時(shí)提升學(xué)生的繪畫能力。

例如老師在講述《有趣的水墨游戲》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以首先向?qū)W生講述水墨畫的特點(diǎn)即單純性、象征性以及自然性，同時(shí)老師還可以講述水墨畫主要以筆法為主導(dǎo)，在學(xué)生對(duì)水墨知識(shí)有一定的了解之后，可以適當(dāng)引入相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。所以在教學(xué)時(shí)老師可以首先準(zhǔn)備兩幅兒童水墨畫，讓學(xué)生觀察兩者墨的顏色有什么區(qū)別，隨后老師可以向?qū)W生提供水，讓水和墨進(jìn)行融合，看看有什么變化。借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后老師可以詢問(wèn)學(xué)生自己想要繪畫的作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的繪畫，老師可以講述水墨畫的運(yùn)筆、布局、色彩等知識(shí)，幫助學(xué)生解決相關(guān)的知識(shí)難點(diǎn)，師生共同交流，提高學(xué)生的繪畫能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，講述中國(guó)文化，培養(yǎng)文化自信

進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的主要目的是使學(xué)生了解自己國(guó)家的藝術(shù)文化，更好的繼承和發(fā)揚(yáng)，所以在教學(xué)時(shí)老師還應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講述中國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中老師還可以結(jié)合相關(guān)的故事講述相應(yīng)的人物，使學(xué)生了解藝術(shù)作品內(nèi)涵，使學(xué)生逐漸意識(shí)到，作品是作者個(gè)人情感的具體體現(xiàn)，從而逐漸提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如老師在講述《中國(guó)美術(shù)作品中人物情感的體現(xiàn)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)展示相應(yīng)的中國(guó)古代畫作，比如老師可以展示北宋王希孟的《千里江山圖》，老師可以講述《千里江山圖》反映了道家對(duì)于五行色彩的判斷標(biāo)準(zhǔn)，集中體現(xiàn)了古代畫作的表現(xiàn)性與特征性，老師可以播放相應(yīng)MV比如《千里丹青》配合《千里江山圖》，使學(xué)生通過(guò)歌曲了解古代畫作的情感，使學(xué)生知曉音樂(lè)，美術(shù)的相關(guān)作品一般都包含著作者的真情實(shí)感。在教學(xué)時(shí)，老師還可以設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，在學(xué)生繪畫結(jié)束之后，老師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，借此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還可以讓學(xué)生之間互相評(píng)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)考核方式要體現(xiàn)可行性以及多樣性，為接下來(lái)的教學(xué)提供便利。

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)多以興趣為主，所以若想提高小學(xué)美術(shù)知識(shí)教學(xué)效率，首先就需要老師借助信息技術(shù)，展示相關(guān)作品，培養(yǎng)審美情趣;其次老師在教學(xué)時(shí)還可以借助游戲教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)生繪畫能力;最后老師還可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，講述中國(guó)文化，培養(yǎng)文化自信，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

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