新媒體環境下小學美術課程教育新趨向

徐綱鑒

摘 ?要：現如今，社會已經步入到了一個網絡信息時代，信息技術、新媒體在美術課程之中也廣受關注，將新媒體技術與小學美術課程教學有效結合在一起，能夠更好地促進美術教育改革，同時進一步擴大美術教育發展空間，讓學生在美術教育新趨向下得到發展和提升。

關鍵詞：新媒體;小學美術;教育新趨向

引言：

在課程改革不斷推進、各項科學技術不斷發展的環境下，基礎教育工作受到的關注度也在不斷提升，各種新型教學手段在教育領域與改革中也廣受應用和關注，促進了基礎教育深入變革，尤其是在新媒體環境下，新媒體技術輔助教學手段更是能夠有效激發學生學習興趣，讓學生學習視野以及知識面得到有效拓展，從而強化學生對于教學內容的把握和理解。為此，小學美術課程教育身處在新媒體環境下自然也需要及時創新與優化，這樣才能更好地滿足新媒體環境需求，而本文也是基于此展開了如下分析。

一、新媒體環境下小學美術教學新趨向

（一）交互性

新媒體環境下最為顯著的特征之一就是交互性。在互聯網平臺上，信息傳播渠道也在不斷拓展，傳播者與受眾群體之間能夠形成良好互動，受眾彼此相互之間也能形成有效互動，在這種顯著的交互性特征之下，美術課程教育教學自然也會受到影響[1]。對于小學美術教學而言，傳統模式下教師大多是進行單方面知識傳遞，師生、生生之間的互動不足，而新媒體環境下則能改善這一現象，更加關注課堂教學交互性，因為學生只有在交互性美術課堂之上才能得到更為良好的發展與提升。

（二）可視化

可視化也是新媒體環境下小學美術課程教育新取向，其主要是指將教材上的平面知識借助于新媒體技術來實現可視化呈現，這樣自然能夠有效強化學生理解和把握，促進教學效果得以有效提升。新媒體存在本就能夠為可視化教學提供較多的教學方式，所以在小學美術教學課堂之上，教師一定要對這些教學方法形成良好把握，將其合理應用于小學美術課程之中，以此來為學生構建出可視化美術課堂。

（三）生本化

生本化也是新媒體環境下小學美術課程教育新趨向，即要求教師在教學過程中真正將學生作為教學主體，圍繞著學生來構建出相應的美術教學課堂，考慮受眾群體應該要具備良好的自主選擇以及參與性，所以教師在教學期間一定要嚴格按照受眾本位原則來將學生放在本體地位，以此來及時為學生創新美術課程教學，從而進一步提升美術教學實效。

二、新媒體環境下小學美術課程教育創新

（一）利用新媒體技術強化美術課堂互動

新媒體環境不斷發展過程中，小學美術課程教育創新實踐要想順利展開，教師在教學過程中可以積極利用新媒體技術來強化美術課堂互動，利用新媒體技術來為學生構建出一個趣味性的活動，這樣學生自然能夠在有效交互活動中對美術知識形成有效理解和把握，真正有效提升美術教學實效[2]。例如，教師在對學生進行“二十二世紀建筑”教學的時候，即可借助于新媒體技術來為學生搜集一些二十二世紀的建筑物，然后在課堂上以視頻的形式播放出來，以此來激發學生興趣，讓其主動觀察與思考一下這些建筑有什么特點，與傳統建筑之間的差別是什么，這樣學生自然能夠在課堂之上形成良好把握與理解，有效提高學生審美能力。

（二）利用新媒體技術構建可視化美術教學課堂

新媒體技術最為顯著的特征之一就是可視化，所以教師在小學美術課程教育實踐過程中，可以積極借助于新媒體技術來為學生構建出一個形象、生動的可視化美術教學課堂，這樣學生自然能夠在直觀體驗與觀察中提高自身審美能力、優化美術課程教學實效。一方面，教師可以在教學課堂之上積極借助于微課技術來為學生播放美術相關視頻素材，如古建筑、布藝等等，借此來豐富美術教學內容，拓展學生美術視野。另一方面，教師也可以在課堂之上積極應用VR技術來直接將學生置入虛擬情境體驗之中，這樣學生自然能夠在可視化美術課堂之上掌握教學內容，得到提升與發展。

（三）借助新媒體強化課堂交互性

新媒體環境下小學美術教育與新媒體的有效整合已經成為了發展重要趨勢，其不僅能夠讓學生獲得更加科學的教學方式，也能為學生提供更加寬泛的藝術表現空間以及寬松的交互式體驗環境。所以新媒體環境下小學美術課堂教育新趨向就體現在交互性這一點上：首先，借助于信息技術立體成像功能教師即可將一些經典的雕塑作品直接從二維空間轉變為三維空間，然后以此來直接帶來學生了解了解沒意見作品的形態、材質與特點，促進學生多角度理解。其次，交互式電子白板所具備的畫圖功能能夠擺脫學生對于紙張、畫筆、顏料等工具的依賴，最大程度激發學生繪圖興趣，讓學生在交互式電子白板中按照自己的想象來更加自由地繪制與創造;而且其所具備的強大信息資源庫、電子拖拽等功能則能為學生提供更加自由且形象的模型與模板，這樣學生即可直接利用白板程序來拼擺出更加生動的情境，盡情進行創作[3]。

三、結束語

綜上所述，新媒體環境下小學美術課程教育也呈現出了全新的趨向，身為美術教師在課程教學實踐中一定要對教學新趨向形成良好把握，基于此來展開教學活動創新，主動為學生構建出可視化、交互性、生本化美術課堂，這樣才能真正真正有效優化美術教學實效，促進學生美術素養得以提升。

參考文獻：

[1]姜宏. 淺談基于新媒體環境的小學美術課程教育新趨向[J]. 美與時代（中），2015（07）：72-73.

[2]高丹. 基于新媒體環境下小學美術課程教育的新趨向[J]. 課程教育研究，2017（29）：196.

[3]王曉麗. 新媒體環境下小學美術教學的新趨向[J]. 課程教育研究，2019（07）：198.