學科核心素養下初中物理單元教學設計的研究

巨曉紅

摘 ?要：伴隨著新課改的推進，新課標給教師的教學提出了越來越高的要求，在此背景下，如何實現教學的優化進行，以實現教學效果的促進提升就成為學科教師開展教學研究的熱點方向。對于初中物理而言，也是如此，教師在教學中就要能充分地認識到初中物理學科對于學生能力發展培養的重要作用，融入新課標提出的素養發展要求，實現教學的調整。

關鍵詞：學科核心素養;初中物理;單元教學設計;教學研究

初中物理是初中階段學生所要學習的科目，其除了在中考中占據了重要的分數之外，還對學生探究能力與創新能力的發展有著重要的影響作用。故作為初中物理教師就要能認識到物理教學有效開展的價值，將物理教學的優化進行作為教學研究的方向。在當前的初中物理教學中，教師在很多時候所進行的教學還停留在一課一設計下，這樣的教學設置割裂了物理學科內容之間的聯系，不利于學生知識體系的構建，也不能讓學生對于知識內容之間的聯系有更好的認知。而一單元研究為基礎的單元教學設計可以有效地突破這一問題，在其中教師就可以結合教學單元進行整體設計，將聯系較為緊密的章節內容融合在一起進行設計，實現學生的有效發展。

一、結合教材研究，設立教學單元

為了實現單元教學的有效開展，教師就必須要能結合實際進行單元的有效構建，為了達成這一目的，教師在教學實際中需要能對教材進行深入的分析，找到單元內容的整合點，實施教學單元的有效劃分。在這里需要指出的一點是，單元教學法并不是單純地指按照教材的單元設計來進行教學，而是要根據教材中不同章節知識內容的聯系，從知識點之間的相互關聯入手進行教學構建，實現教學單元的構建。而為了確保單元教學法的有效實施，教師需要能對教材的內容與其彼此之間的相互聯系有一個較為深入的認知。這樣一來，當教師實現了單元內容的整合設計之后，教師的教學效果也就可以得到優化，教材的作用也就可以得到有效的發揮。

例如，在對北師大版初中物理教材內容進行研究整合時，就可以根據章節知識間的聯系進行教學章節的移動，構建教學單元。如，在進行“聲現象”這一章的學習時，教師就可以將“光的傳播”相關的知識內容與其整合在一起，使學生可以同時對比聲的傳播和光的傳播進行對比學習。這樣一來，教師就可以實現對相關知識的聯系構建，讓學生實現對兩個相近概念的有效學習，這對于學生的綜合知識認知來說是非常有利的。

二、聯系素養發展，構建合理目標

合理教學目標的構建一直是實現有效教學進行的前提，在過去，教師對于教學目標設計的忽視造成了教學效果受到了一定的影響。而現在為了實現單元教學法的有效開展，教師就需要能切實將有效單元教學目標的制定作為教學研究的重要目標，實現教學內容的有效整理。在實際的教學中，為了實現單元教學目標的創建，教師就要能聯系學生的物理學科素養發展需求，融合新課標對物理教學設定的標準，構建較為合理的教學目標，點明學生需要通過學習的進行事先發展的學習內容類型。這樣一來，當單元教學目標得到有效建立之后，教師在后續的教學中也就可以按照教學的實際情況來安排一個細致的教學計劃，指引教學的有效進行。

例如，在進行“運動和力”這一章節知識的單元教學時，教師就要能結合這一章的知識內容分析，從一個更大的角度來進行知識內容的分析，設計相關的教學目標。在其中教師可以將本章知識劃分為常見的力和力的屬性兩部分來進行教學。在進行教學目標創建時就可以從學生的認知出發設立知識目標，再聯系新課標對學生提出的發展要求和學生的核心素養培養要求，設計能力目標和發展目標。在實際的教學過程中，教師也要能將這些目標落到教學的實際進行中。

三、及時反思總結，實現設計修正

有效的反思總結對于學生而言是實現教學內容鞏固的有效手段，教學過程的反思則是實現教師教學能力提升、教學效果優化的重要途徑。在過去，很多教師并沒有將教學反思作為教學的一個重要內容來看待，而學生也往往由于對教師的畏懼不敢說出教師教學存在的問題，這就使得教師的教學存在的問題被長期保留，這使得教師的教學效果被限制。所以為了實現單元教學的有效開展，教師在其中就要能將教學反思的進行重視起來，要能做到在引領學生開展學習反思總結的同時，教師也對自己的教學流程進行反思，嘗試著明確教學中存在的不當教學設計，并對其進行及時的修正和填補，使得教學的實際效果可以得到提升。

例如，在進行“簡單電路”這一章的單元教學時，教師在教學中要能明確這一章知識是學生進行電學學習的基礎，學生需要的是樹立起基本的電學概念，為學生后續的歐姆定律和其他電學相關知識的學校奠定基礎。所以在教學過程中，教師要能時刻對教學的流程進行反思，明確不和諧之處，并及時進行調整。

綜上所述，為了實現初中物理單元教學設計的開展，教師在教學中就要能做出教學研究。在其中教師可以從教學單元設計、合理目標構建、有效反思進行三個方向進行調整。

參考文獻：

[1]李爽，曹永軍.核心素養視域下的初中物理單元教學設計[J].陰山學刊（自然科學版），2018，32（03）：169-172.

[2]杜敬霞.如何優化初中物理教學[J].學周刊，2014（08）：180.