幼兒園開展德育教育的有效策略探究

陸文靜

摘 ?要：幼兒園是3到6歲的幼兒接受啟蒙教育的場所。對于這一時期的幼兒來說，他們處于身心發展以及思想道德意識形成的關鍵期。因而落實以德育教育為目標的教學活動，促進幼兒健全人格以及良好思想道德品質的形成顯得尤為重要。作為幼兒教育的施加者，幼兒教師有義務和責任幫助幼兒形成良好的道德意識和行為規范，使幼兒在成長之初能夠具備良好的思想道德品質，從而為之后的學習和發展打好基礎。基于此，本文就此為論題，針對如何在幼兒園開展德育教育進行闡述，以期為教師更好地開展德育教育提供借鑒和參考。

關鍵詞：幼兒園;德育教育;常規活動;主題活動

十年樹木，百年樹人。德育教育作為學校教育的永恒主題，貫穿于學生的學生生涯，在促進學生全面發展方面起著奠基性的重要作用。對于3到6歲的幼兒來說，他們處于思想意識的啟蒙期，因而注重這一時期幼兒德育思想的培養，會促進其良好道德品質的形成和發展，因而重要性不言而喻。為此，作為幼兒教師，我們應在充分了解自身教學實際的基礎上，積極探究開展德育教育的有效方法和策略，使幼兒能夠更好地順應當今社會的發展需求，為實現幼兒的全面、健康發展提供有力支撐。

一、借助常規活動，滲透德育教育思想

幼兒園一日的常規活動是復雜且繁瑣的，主要包括早上入園時的晨檢活動、課堂上的教學、課間活動以及吃飯、午休、做游戲以及離園等各個環節和流程的工作。這些活動雖然看似重復且繁瑣，卻是對幼兒進行德育教育的良好時機。教師可以從幼兒園的一日常規活動入手，有意識、有目的地將德育思想滲透到教學中，使幼兒在潛移默化中能夠受到良好德育思想的熏陶和感染，從而不斷規范自身的言行舉止，為德育教育的順利進展奠定堅實的基礎。

例如，在組織幼兒進行戶外活動時，教師應讓幼兒以排隊的方式走出教室，并讓幼兒充分認識到排隊是維持秩序的表現，也是個人修養的體現，在超市購物以及等公交車時都要排隊，只有文明禮讓才能維護良好的社會秩序等等。在午餐開始之前，教師應讓幼兒認識到糧食的來之不易，給幼兒講述農民伯伯是如何辛苦播種的，食堂里的叔叔阿姨都是如何辛苦勞作將食物制作出來的，讓幼兒養成不挑食、不浪費食物的意識。如此，便將德育思想和理念滲透到了一日教學中，使幼兒在日積月累的熏陶和感染中能夠對德育思想有深刻的認識，對推動德育教育的順利進展產生了積極的影響。

二、開展主題活動，增強幼兒德育認知

幼兒由于受自身年齡的限制，對于一些隱晦且難以理解的德育思想難以有深刻的認識，因而借助主題活動的開展來強化幼兒的德育認知不失為有效的方法和策略。為此，幼兒教師應在充分了解幼兒實際情況的基礎上，積極組織幼兒開展以德育為主題的各種形式的活動，讓幼兒在親身參與的過程中感受德育思想給人帶來的強烈震撼，為幼兒營造和諧、積極向上的德育學習氛圍，使德育教育工作得以更好地進展下去。

例如，為了培養幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的意識，教師可以開展以“我和我的祖國（家鄉）”為主題的德育教育活動，向幼兒展示祖國大好河山的圖片或是視頻資料，使幼兒對我國豐富的自然資源以及人文景觀有深刻的認識，感受到我國的地大物博、繁榮昌盛，從而激發自身對于祖國大好河山的熱愛之情。除此之外，教師還可針對當前幼兒存在的問題進行針對性的教育。比如有的幼兒比較自私，不喜歡和他人分享，教師就可開展以“分享”為主題的活動，讓幼兒提前準備自己愛吃的食物或是喜愛的玩具，在活動中與他人互換、分享，感受分享帶來的樂趣。如此，通過德育主題活動的開展，強化了幼兒對于德育思想和行為的認知，提升了幼兒的行為規范，使德育教育效果得以不斷優化和完善。

三、利用家園合作，促進良好品質的形成

家庭作為幼兒接觸最早且對幼兒影響最為持久的教育，在促進幼兒良好品質形成方面發揮著重要的作用。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出，家庭是幼兒園開展各項工作的重要合作伙伴，幼兒園各項活動的開展以及幼兒的健康成長離不開家長的積極參與。為此，在開展以德育教育為目標的幼兒教學時，教師應加強與幼兒家長之間的聯系，利用各種途徑和方式實現與幼兒家長的有效溝通，使家長在充分認識到德育教育對于幼兒發展重要性的基礎上，促進家庭德育教育的開展，使幼兒在教育合力的支撐下得以健康、快樂地成長。

例如，教師可以建立家園溝通機制，利用微信等各種交流平臺及時與家長互動，針對幼兒存在的問題進行探討和交流。除此之外，倡導家長積極參與園區內組織的各項與德育有關的活動，在活動中正確引導幼兒，在親子互動的過程中不斷強化幼兒的道德認知。如此，便將家園合作的作用和優勢充分發揮出來，促進了幼兒良好思想道德品質的形成和發展，對推進德育工作的順利進展提供了有力的保障。

總之，幼兒教師應在充分認識到德育教育對于幼兒重要性的基礎上，積極探究開展德育教育在教學中深入推進和實施的有效方法和策略，使幼兒的人格和品格得以塑造和完善，從而培養出適應社會發展需求、德才兼備的新型人才。

參考文獻：

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