如何加強幼兒心理健康教育

闞芬芬 賀成杰

摘 ?要：幼兒心理健康教育不僅能使幼兒形成良好行為習慣，還能使幼兒在思想意識的萌芽階段形成正確價值觀、人生觀以及世界觀。然而，想要加強幼兒心理健康教育，我們就必須在觀念更新中提高幼兒教師專業素養;在環境創設中強化幼兒心理健康教育以及在分層施教中尊重幼兒的個性化差異。

關鍵詞：學前教育;幼兒心理健康教育;具體策略;環境

心理健康教育的有效實施對幼兒的學習和成長具有極為關鍵的影響。作為幼兒教師，我們想要將幼兒的潛力最大限度挖掘出來，就必須在加強幼兒心理健康教育的同時給予他們正確的指導與引導。那么，如何才能更好地實現這一目標呢？在此，筆者僅以自身育兒經驗為例談談自己的一些看法。

一、在觀念更新中提高幼兒教師專業素養

在幼兒教育教學管理中，教師的教育觀念以及教育理念對幼兒的成長和生活具有極為關鍵的作用。因此，我們想要加強幼兒的心理健康教育，就必須要增強幼兒教師的心理健康教育意識，使他們在先進思想理念的引導下更加積極、主動地投入到幼兒心理健康教育中，從而憑借著優秀的專業技能、職業素養在幼兒心理健康教育中獲得更加優秀的成績。

為了促進幼兒心理健康教育觀念的更新，有效提高幼兒教師的專業素養，幼兒教師既可以借助圖書、報刊、雜志以及學術著作等完善其理論知識儲備，豐富其心理健康教育經驗，也可以借助線上培訓（如名師論壇等）、線下培訓（校內培訓、校外培訓等）等交流實踐活動提升自身的心理健康教育能力，為幼兒心理健康教育的順利實施提供了保障。與此同時，在幼兒心理健康教育過程中，教師亦要對自身在幼兒心理健康教育中的言、行、舉、止等進行積極的反省、反思。對于一些有條件的學校，也可以將師生溝通、交流的場景錄制下來，以確保能夠在及時發現自身劣勢與不足的基礎上進行不斷地修正、完善、提升，從而促進其心理健康教育能力的進一步發展與提升。

二、在環境創設中強化幼兒心理健康教育

由于自我調節能力、思想等方面的不成熟，幼兒極易受到幼兒園環境、家庭環境等周邊環境的影響。作為幼兒教師，我們想要幫助幼兒塑造健康心理，使他們更加積極、樂觀地投入到未來的學習和生活中，就必須注重良好環境氛圍的創設，使他們在良好環境氛圍的熏陶、帶動下形成良好的心理素質。那么，如何才能在環境創設中強化幼兒心理健康教育呢？

在筆者看來，想要順利實現這一目標，我們首先就要注重良好家庭環境氛圍的創設。事實證明，暴力、專制的父母往往會讓幼兒感動緊張、焦慮，甚至形成叛逆性格，而溫馨、和諧的家庭環境不僅能夠為幼兒良好心理品質的形成奠定堅實的基礎，還能使他們學會如何更好地與他人和諧相處、友好相處，從而收獲良好的人際關系網絡，使他們獲得更高質量的學習和生活。其次，我們要注意營造良好的幼兒園環境。作為幼兒學習、生活的最重要場所之一，幼兒園的教學模式、人際交往模式、甚至是園內的一草一木都在幼兒心理品質形成的過程中具有極為關鍵的作用。因此，在幼兒心理健康教育的過程中，我們務必要注重幼兒園物質文明與精神文明的雙管齊下，讓幼兒能夠在一個和諧、溫馨、整潔、干凈的幼兒園環境中掌握與他人、與周邊環境和諧相處的技巧。如此一來，他們的心理品質勢必會得到極大的鍛煉與提升。

三、在分層施教中尊重幼兒的個性化差異

由于受教育經歷、家庭環境等因素的不同，每個幼兒都有著獨一無二的個性特征和截然不同的心理素質。身為奮戰在學前教育一線的幼兒教師，我們想要促進幼兒心理健康發展，幫助他們塑造良好心理品質，就必須在分層施教中尊重幼兒的個性化差異，使他們在差異化的心理健康教育中獲得最佳的心理健康指導策略。

在幼兒心理健康教育實施中，幼兒教師既可以在幼兒心理衛生理論知識及其相關知識內容的引導下對個案進行更加深入的研究、分析、指導，也可以借助一對一的診療方式更好地解決幼兒的心理困惑、心理問題，使他們在學習和生活中及時放下思想包袱、負面情緒，更加積極、主動地投入到精彩生活之中。與此同時，幼兒教師還可以通過建立“情緒宣泄室”等途徑，為幼兒提供發泄情緒的場地，讓他們將負面清晰更好地發泄出來。

總而言之，幼兒心理教育在幼兒教育教學中具有極為重要的作用。作為幼兒教師，我們必須在深入了解這一事實的基礎上最大限度地挖掘自身的心理輔導潛力，在幼兒心理健康教育中積極采用靈活的教學方式，以期在給予幼兒恰當指導的同時使他們更加積極、主動地投入未來生活。唯有如此，我們才能在幼兒心理健康教育中獲得更加優秀的成績，才能使幼兒在健康心理的輔助下憑借著積極、樂觀的心理更加努力地創造出新生活，從而獲得更加美好的未來。

參考文獻：

[1]楊雅頡.試析幼兒心理健康教育的家園合作研究[J].亞太教育.2016（01）.

[2]趙克鳳.對于幼兒心理健康教育的家園合作研究[J].新課程（小學）.2015（10）.

[3]崔淑婧，劉馨，王曉菲.家長參與建構“幼兒成長檔案袋”——一種有效的幼兒心理健康教育家園合作形式[J].家教世界.2014（20）.