論如何在小學數學教學中提高學生計算能力

雷蕾

摘 ?要：小學數學中蘊含著豐富的內容，考驗著學生邏輯推理和數學計算能力，是學生不斷完善自己的判斷能力的動力。小學數學教師在教學中培養學生的計算能力，可以加快學生理解數學知識的進程，減輕學生的計算壓力，使學生能夠運用好數學公式，進行數學計算。由此，本文對如何在小學數學教學中提高學生計算能力展開了實踐討論。

關鍵詞：小學數學;教學;學生;計算能力

小學生在學習數學知識的時候，容易因為計算方面的問題，限制自己的數學發展道路。學生在數學計算中存在知識理解偏差、粗心大意等問題，不能發揮好計算的積極作用，需要教師在教學中輔助學生，讓學生盡快掌握數學計算能力。

一、小學生數學計算中存在的問題

（一）知識理解不透徹

小學數學教師在教學中提高學生計算能力是基于部分學生對數學知識理解不透徹，不能成功記憶數學概念，理解算理。學生對數學知識一知半解，這就使得學生在面對數學題的時候，缺乏從容不迫的態度。學生容易產生“趕鴨子上架”的錯覺，認為自己在數學計算上沒有天分，不能順利完成數學計算任務。學生的錯誤觀念會影響學生對數學知識的學習，加重學生的心理負擔，需要教師及時幫助學生解決。

（二）計算過程中粗心大意

小學生在數學計算中很容易出現的問題就是計算過程中粗心大意，出現數學審題上的紕漏。部分學生在計算數學題的時候，往往數學題所給的條件還沒有看完，學生就已經開始計算了，導致信息不全面，計算方向出錯的后果;部分學生在計算的時候，書寫不規范，字跡潦草，容易讓人誤解，或者因為豎式計算時沒有對齊，計算錯誤;部分學生計算時全憑心算，不打草稿，圖一時省事，造成得不償失的后果。

（三）缺乏數學計算的興趣

小學生在數學計算的時候，容易因為生理、心理等方面的原因，畏懼數學計算，缺乏數學計算的興趣。學生興趣的缺失，抑制了學生計算能力的發展。部分學生對數字不敏感，不能輕易在數學計算中找到樂趣，還需要教師在教學中靈活指導，吸引學生的興趣，讓學生自覺進行數學計算。

（四）對計算技巧應用不熟練

小學生在數學計算的時候，會受到思維不夠活躍、知識遷移較慢等的因素的影響，出現計算技巧應用不熟練的情況。學生難以有效發揮計算技能，不能正確地得出計算結果，給學生帶來了負面影響。學生只有加大計算訓練量，在計算中不斷積累經驗，才能掌握計算的訣竅。

二、培養學生計算能力的意義

（一）調動學生參與數學計算的積極性

小學數學教師在教學中培養學生數學計算能力，能夠調動學生參與數學計算的積極性。學生只要掌握了學習的主動性，就能深入到數學的腹地，了解數學知識的脈絡，分析數學知識的內涵，發現數學知識的奧秘。教師為學生提供助推力，可以促使學生不斷突破自己，完成數學計算任務。

（二）完善學生的思維判斷機制

小學數學教師在教學中培養學生數學計算能力，有助于完善學生的思維判斷機制，讓學生開動自己的腦筋，熟悉計算的方式方法。學生在思考數學計算問題的時候，會將自己課堂所學知識套用到實際問題中來，活躍自己的數學思維，強化數學計算邏輯判斷能力，形成全面的判斷機制。

（三）鞏固學生課堂所學知識

小學數學教師在教學中培養學生數學計算能力，能夠鞏固學生課堂所學知識，讓學生對數學知識進行二次復習，加深學習的印象。學生在計算的時候，不緊要考慮知識本身，還要考慮知識在實際問題中的應用，及時填補自己在學習中的漏洞，將課堂學習的知識吸收為自己所用。

（四）減少學生計算失誤

小學數學教師在教學中培養學生數學計算能力，可以減少學生計算方面的失誤。學生在計算中容易因為一時疏忽而出現計算問題。只有學生重視起來，學生才會在計算的過程中提高警惕，養成良好的計算習慣，減少計算中粗心大意、書寫混亂等的問題。

三、提高小學生計算能力的方法

（一）加強學生對數學知識的學習

對于中低年級的小學生來說，提高自己的數學計算能力，還是要將學生的重點放在對數學知識的學習上，盡快達到融會貫通的地步，做到舉一反三，熟悉數學知識的應用。教師可以增加學生數學計算的環節，讓學生在練習中熟悉數學計算，培養學生認真審題、積極驗證的習慣。

（二）強化學生的邏輯思維

小學數學教師在教學中可以通過鼓勵學生提問來激發學生的質疑心，讓學生心懷疑問，不斷探索問題的答案。學生在動腦思考的過程中，可以將知識點與各種運算律結合在一起，綜合考慮計算順序，形成邏輯判斷的意識。教師也可以通過具體的案例分析來一步一步引導學生思考，讓學生全面掌握題中的有用條件。

（三）培養學生的良好解題習慣

小學數學教師在教學中應針對學生在計算中經常出現的問題對學生進行專項指導，讓學生做到心中有數，能夠從容不迫地進行計算，提高學生的警惕性。教師也可以組織學生進行合作交流，讓學生分享自己在數學計算中的經驗，促使學生養成良好的解題習慣，擴大學生的學習空間。

（四）增強學生的自主性

小學數學教師在教學中可以通過為學生設置計算任務來增強學生的自主性，使學生清楚數學的概念和法則。教師在設置計算任務的時候，可以加入競爭的元素，看哪個學生計算得又快又好，激發學生內心的斗志。教師也可以引導學生設計計算題糾錯本，讓學生將自己日常計算中出現錯誤的問題匯集在一起，對其進行分析，按照不同的內容分類，方便學生查閱。在學生自主計算的時候，教師應避免過多干涉學生，不能因為學生計算錯誤或計算速度慢等粗暴斷學生，而是要尊重學生，等待學生自主完成計算，再對學生進行指導。

總之，本文通過分析小學生數學計算中存在的問題，了解培養學生數學計算能力的積極意義，在教學中探索了提高小學生計算能力的方法，為小學生計算指出了方向，有助于學生鞏固課堂所學內容，培養學生的自主性。

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