高中階段語文的高效教學策略

李美林

摘 ?要：語文是高中階段教學的一門主要的學科，對于培養和提升學生的人文素養、語言運用能力等具有積極的促進作用，因此高中語文教師應當重視起語文學科的課堂教學，不斷地發現語文教學中存在的各種突出問題，改進和優化自身在語文課堂的教法運用，全面激發語文課堂的教學活力，為學生各項能力的提升創造良好的前提條件。

關鍵詞：高中;語文;高效教學

目前高中語文課堂的教學水準和教學質量等均有了較為明顯的提升，課堂上的教學流程進一步完善，這些成就的取得是我們每一位高中語文教師努力實踐和探索的結晶，值得我們高興，但是語文課堂的教學并非盡善盡美，還有不少需要改進和優化的地方，需要語文教師繼續沿著正確的改革道路對此進行研究。

一、即興創作教學，提升教學興趣

文言文的教學困難之一，就是學生對文言文的理解薄弱，不知作者其言何意。因此，教師在課堂上就可以采用即興創作法，讓學生將古人所描寫的關鍵點概括出來，并對其進行一番體會并用自己擅長的語言敘述出來，然后將古人的話引出，激發學生的思考。

例如，在教學《詩經》內容時，筆者讓學生描述自己心中理想的異性，語言要優美簡練。這樣一來，課堂的氣氛變得活躍了起來，學生的主動積極性也被調動起來，學生各自展示自己的文采和知識，有的學生引經據典：“北方有佳人，絕世而獨立”。有的學生自己創作：“看到你的第一眼，就幻想起有你的未來。”等到學生發言完畢后，筆者將文章中主人公對異性的描寫告訴他們，“窈窕淑女，君子好逑。”之后，筆者又讓學生描述有心上人但沒有在一起的感覺，這時更多的學生參與進來，“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。”“沒有水會渴，沒有光會黑，于我而言，你就是水、光和空氣。”大家各抒己見，好不熱鬧。在大家發言完畢后，筆者又將文章主人公的感受脫口而出，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。”說罷便有學生陷入神往，并顯露出對本文濃厚的興趣，開始自己閱讀起來。這樣一來，學生不僅能學好文章里的知識點，還能牢記這篇文章的真諦與意義，進而提升了教學的效果。

二、設計品讀環節，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，也是學習的第一驅動力。在傳統的高中語文閱讀教學模式下，學生對閱讀的興趣不足，學生的主體地位也沒有得到實現，學生在學習上只是一個附庸，教師教什么，學生就學什么，因此閱讀教學的效率比較低。因此，教師要尊重學生的想法和意見，從學生的興趣出發，制定符合學生學習興趣的閱讀教學方案。

例如，在教學《祝福》內容時，在教學過程中，筆者為學生設計了品讀環節，即讓學生以小組為單位，對筆者設計的幾個問題進行探討，比如：（1）本文的記敘順序是什么？這樣寫的好處是什么？（2）在祥林嫂不幸的人生中，她周圍的人是怎樣面對她的不幸的？作者描寫這些人的目的是什么？通過設置問題，能夠實現學生的主體性地位，豐富學生的閱讀體驗。

三、借助信息技術，滲透傳統文化

隨著社會經濟與科學技術的發展，多媒體已經與教學完成了深度融合，并且給教育教學帶來了十分多的活力，增添了許多色彩，是教師提高教學效果的重要法寶。傳統文化的形式和內涵都十分豐富，僅僅依靠簡單的文字描述恐怕很難呈現這些多彩的文化，尤其是在涉及到一些包含物質載體的傳統文化時，口頭描述只會增添學生的疑惑。借助多媒體可以為學生呈現直觀、形象、生動的內容，刺激學生的多重感官，為學生帶來更好的學習體驗，促進學生對傳統文化的深入了解，同時通過連接互聯網還能夠隨時隨地地拓展教學內容。

例如，在教學《蜀道難》內容時，教師就可以借助多媒體來給學生滲透傳統文化。蜀地擁有著悠久的歷史和文化，是鐘靈毓秀之地，自古也是兵家必爭之地。筆者借助多媒體給學生梳理了蜀地的發展歷史，從秦朝時期就開始在蜀地設立郡，在兩漢時期，蜀地的經濟發展十分迅速，在三國時期，蜀地成為了劉備和諸葛亮的根據地。接著，筆者讓學生觀看了四川的地形圖，使學生更好地了解了文中李白的詩句蜀道難，難于上青天的感嘆。筆者還讓學生進行自主討論，討論中國古代為什么會有那么多的思鄉的詩文，學生通過討論了解了中國自古是一個家國同構的社會，并且也了解了古代的交通工具以及出行方式，但是在當代通過高鐵和飛機我們能夠很快地回家。此外，筆者還會組織學生觀看一些與傳統文化有關的電視欄目，比如《百家講壇》《中國詩詞大會》等，使學生更好地了解了我國的傳統文化。

綜上所述，高中語文教師要全面地重視起語文學科的課堂教學，積極地創新語文課堂的教法運用，不斷地改進課堂教學的方方面面，并在具體的教學實施過程中要注重教學的創新，全面的提升高中語文課堂的教學活力，進一步提升語文課堂的教學水準，為每一個學生學科素養的形成和鞏固奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]任珊珊.探究高中階段語文閱讀高效教學[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（06）：86.

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