新課改下基于小學語文高效課堂的拓展性閱讀分析

熊力

摘 ?要：新課改下小學語文課堂中延展性閱讀是不可缺少的一項內容，拓展性閱讀是打開學生視野，豐富學生思維，調動學生潛在語文能力的重要方法。因此，如何利用高效課堂，發揮拓展性閱讀在語文教育當中的作用，一直是小學語文教學的關注點。因此，本文將探討新課改下小學語文拓展性閱讀的高效教學方法，以供相關人士交流和借鑒。

關鍵詞：新課改;語文高效課堂;拓展性閱讀分析

引言：

有針對性的新課程改革，促進了小學語文課堂教學的轉變。但是當我們冷靜地看待傳統語文教學課堂時，會發現隨著語文課堂教學的發展，會從不同角度引出一些問題。一方面，擴展性閱讀是小學語文教學中不可缺，少的重要環節，但當前的，擴展性閱讀普遍存在“立意不明確”“指導性不強”的問題，這使得教師在對擴展性閱讀教材的選擇上存在嚴重偏差;另一方面，輕松的形式，學生與學生的合作學習方法，課堂教學的活潑氛圍，這些都是一堂高效率的語文課堂應該展現的。除此之外，由于互聯網的普及和影響，學生閱讀興趣明顯下降，如何針對這一現象尋求解決方法，也是語文高效課堂所要著重探究的問題。

一、精心選材，重視學生興趣的培養

課程改革的新理念，倡導學生要自主學習，研究學習當中發現的一些問題。但同時也要認識到小組合作的重要性。從而在課，堂設計中，大多數，教師只注重，，，學生活動方式的設計，游戲的設計，以及如何激發學生興趣。雖然這些活動方式提高了學生的學習興趣，但學生的課堂效果并不是很樂觀，學生的學習和課堂教學內容沒有產生情感共鳴。眾所周知，學生學習活動總是伴隨著一定的情境，只有選擇了合適的閱讀材料，為孩子們營造一個合適、有趣的閱讀氛圍。才能激發閱讀興趣，使學生的教學內容在情境中得到鞏固。例如，最新部編版小學六年級上冊語文第一單元擴展性閱讀的選擇上，可以選擇與課內閱讀相關聯的大自然風景讀本，使學生在體會美好自然的同時，感受自然與心情是緊密聯系的，更好地把握課程內容。

二、閱讀評價，促進學生對閱讀的深入理解

新課程要實現“以人為本”，在閱讀中，教師尤其不能忽視學生在課堂教學中的自，我評價和互動性。學生應該自己體會，在學習過程中摘抄喜歡的文中語句，分析文章結構和內容，說出自己的真實感受。教師必須對學生進行課堂閱讀中的客觀，評價，從而提高學生的閱讀理解水平。例如，最新部編版小學五年級上冊語文第三課《桂花雨》中，在讓學生自主閱讀之后，教師可以讓學生對剛剛的閱讀進行自我評價，說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶，并體會其中蘊含的感情，讓學生們對閱讀內容有一個理解和升華。

三、巧妙設計，提升學生閱讀能力

在教師教學過程中，課堂教學是主體，促進學生閱讀能力的提升，就應該在課堂閱讀教學當中，針對課本存在的重點難點進行深入講解，深入淺出地給學生做一些解釋[1]。例如，最新部編版小學三年級下冊語文第三課《荷花》中，教師應提供給學生一些理解課文的方法，如利用多媒體查找圖片，深入了解荷花。教師還應幫助學生形成良好的閱讀習慣，在生活中發現閱讀，在實踐中體會閱讀。如去公園觀，賞荷花，讓學生能夠把在課堂中得到的閱讀訓練，延展就在考試閱讀、課外閱讀、拓展閱讀當中。反之，這些閱讀也是檢測學生是否真正領悟了，老師在課堂中講解的閱讀方法和閱讀技，巧。

四、朗讀文章，用聲音促進學生閱讀記憶

心理學研究發現，聲像記憶在教學中是一種很好的記憶方法，尤其在文字類教學當中。這在小學語文教學中非常重要，應給予廣泛應用。例如在最新部編版小學四年級下冊語文第一單元的古詩詞學習中，教師可以播放優秀的朗讀稿件渲染氣氛，讓學生們閉上眼睛，享受詩歌意境。而后可以讓學生們輪流飽含感情地朗誦詩詞，在體會詩詞內容的同時也加深了學生對詩詞的記憶。

五、拓展性閱讀與高效課堂

有時語文教材僅是一種載體，帶給學生有限的知識體驗，因此延展性閱讀應成為教材輸出的機器，為語文教學帶來新鮮血液。而語文課堂的教學蘊含著巨大的活力，高效的課堂教育能讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。因此，只有增加和豐富閱讀材料的展示形式，同時融入到高效的語文課堂教學中去，才能進而提升和促進學生主動豐富和學習該，主題的其他閱讀素材，進一步提升和促進其在語文課堂教學過程中的作用和意義。

六、結束語

總之，隨著新課程改革，教師應該從以往的教學經驗當中獲得反思。利用自身教學技術促進新課程改革觀念在課堂教學中的真正實施[2]。小學教師要豐富自己的教學技能，學校更應開展對校本教育的培訓，下功夫琢磨教學技術，提高自己的教學能力，使高效教學成為教師、課堂的關鍵。教師和學生也要更充分地認識擴展閱讀應用對語文學習的價值，激發學生對閱讀的興趣，。讓學生學習必要的知識，使學生掌握一定的閱讀技能，為學生以后的語文學習打下基礎。

參考文獻：

[1]曹琪妹.新課改下小學語文高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2018（6）：74-74.

[2]郭忠德，何玉平.小學語文高效課堂的拓展性閱讀[J].東西南北：教育，2018（4）：220-220.