淺談繪本故事在小學英語教學中的有效運用

馬麗

摘 要：小學階段的英語繪本教學深受教師與學生的認可，學生在進行繪本閱讀學習期間，不僅僅能夠獲得拓展個人學習興趣的機會，也是發揮學生想象力與創新實踐能力的有效措施方法。繪本利用圖片、文字結合的形式，幫助學生發揮自己的具象思維能力，學生在語境中體會英語課程學習的重點與難點，經過語言表達與想象分析等活動，個人的英語綜合能力發展也獲得了良好的基礎條件。

關鍵詞：小學英語;繪本故事;教學應用

引言

小學生天生就對故事充滿了好奇心，尤其是在自己心智發育不夠成熟的生長階段。教師合理用繪本故事，能夠將英語教學以往的刻板、單一的教學模式轉變，讓學生快速融入到學習情境之中，通過想象與分析探討，將自己的英語學習興趣不斷提升。這樣的課程教學活動，是基于學生的學習發展需要所進行的，教師合理利用各種故事情節，刻畫有趣的人物形象或情節，能有效提升英語課程教學質量，對此本人將開展深入性的探討分析，具體如下：

一、繪本故事在小學英語教學階段的應用優勢特點

繪本能夠將圖片與文字有機結合在一起，在進行各類人物形象描繪階段更為直觀生動，英文知識更為簡明具體，給學生帶來更好的課程學習體驗。通過這種生動形象的課程教學模式的啟迪影響，學生能夠在簡明扼要的教學內容引導之下，將課程學習目標明確起來。此時小學生因詞匯量不足所導致對英語句子不理解的問題就會有效規避[1];甚至學生通過圖片，就直接明白繪本故事的要義，后期的英語學習更為簡潔。當然教師在進行繪本內容挑選的過程中，多半會將生活化的內容導入到其中，生活與學習緊密聯系起來，在給學生提供一個了解異域文化機會的同時，也能幫助學生強化自己的英語知識應用能力。

英語繪本故事中的情境設置相對較為豐富，語言文字簡潔明了，但仍然能夠通過豐富的情境將故事情節展現出來。在進行閱讀教學階段，學生通過圖文結合的知識內容，通過情感代入從而產生對英語知識的新理解與新認知。語境也能將良好的教學情境建立起來，學生在深入教學情境之后，對課程知識內容有更為深刻的認知與理解，通過不斷的使勁與拓展，提升自己對英語知識的學習能力，并且能獲得發展思維能力、語言表達能力的機會。因此將繪本故事與英語課程教學活動緊密結合起來，對學生的長遠發展進步有著關鍵影響作用。

二、小學英語教學階段，優化應用繪本故事的措施方法

（一）發展學生的想象力與創新能力

教師在英語繪本故事應用期間，側重點不應該是簡單的英語文字基礎，而是需要將充滿趣味性的圖畫、圖片內容有效應用起來，這些不光是屬于具象的學習條件，也是發展學生想象力的必要基礎。當學生能夠在英語知識應用的過程中，能夠將繪本故事中的某個情節進行想象，并展開相關的細節內容的構思，此時小學生就能主動參與英語學習過程，將自己的課程學習專注度不斷提升。因此教師要找到英語繪本故事與教材內容結合的關鍵點，幫助學生在深入性探究分析過程中，體會繪本與課程學習目標之間的緊密聯系[2]。比如說人教版三年級上冊第二單元“colours”相關內容講解期間，教師可以利用繪本故事進行課程教學指導。繪本中的人物、動物、植物等形象本身就是豐富多彩的，學生經過想象與分析之后，也會猜測故事的走向，在不知不覺中學會有關于顏色的表述，將自己最喜歡的顏色，以及個人的情感表述出來，在互動交流過程中強化自己的英語學習能力。

（二）強調課程教學資源的整合利用

小學英語教師在課程教學指導階段，以繪本故事為基礎，可以應用的課程教學資源是豐富多樣的。教師如果一味的堅持傳統課程教學模式，不僅課堂教學活動乏味，還會影響繪本故事的應用效果。因此，教師在開展課程教學活動之前，突破傳統課程教學模式的局限性，利用更為生動、形象的繪本故事，將課程內容靈活豐富的展現出來。此時，繪本輔助課程教學活動的價值和作用得到全面展現。當然，教師在此階段也需要結合班級學生的英語學習實際，有針對性的開展課程教學活動，有選擇性的應用繪本，優化運用國內教學方法，讓學生在豐富的繪本故事啟迪之下，能夠掌握更多的英語知識內容。

（三）應用繪本幫助學生拓展學習范圍

教師在課程教學指導階段，需要根據課程教學改革的目標要求，探索課程教學活動創新實踐的有效措施方法，將課內外教學緊密聯系起來，給學生提供開闊自己學習視野的機會[3]。學生在英語知識探索分析階段，應該具備絕對的主動權。在完成課本教材內容的基礎上，學生利用繪本進行學習內容的拓展，也相對較為自由。

實踐證明，繪本可能不像是教材內容那樣全面、豐富，但是側重點更加明確，也能很好的滿足學生在不同階段的學習訴求，能夠促進教學的基本目標。在人教版三年級下冊“My family”這一主題學習階段，教師可以挑選不同的繪本類型推薦給學生，讓學生通過閱讀的途徑，明確家庭成員之間的關系，并學會家庭人物的應用讀法。當學生將課內外緊密聯系起來，無論是在課上還是課后，學生都能夠獲得拓展自我的機會，將英語知識牢牢掌握。

三、結束語

小學英語教師在繪本故事應用于課程教學活動期間，需要厘清課堂的側重點，幫助學生深入課堂學習情境之中，不斷提升自己的學習能力。當學生能夠在繪本學習階段掌握更多的知識，豐富自己的見地，個人的英語學習水平也會顯著提升。

參考文獻

[1]阮丹.繪本，讓英語課堂更精彩——淺談繪本在小學英語教學中的運用[J].新課程：上，2015（3）.

[2]唐玲.淺談繪本在小學英語教學中的運用[J].考試周刊，2017（A4）.

[3]郁婷婷.淺談繪本在小學英語教學中的有效運用[J].才智，2018（23）：78.