現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革的實(shí)踐與思考

顏圻

摘 要：社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷的發(fā)生著變化，基于這種變化之下，作為學(xué)校，也需要做到對(duì)管理制度的不斷改革和完善，以使其適應(yīng)人們的教育觀念的變化，滿足人們的教育需求，適應(yīng)新常態(tài)，構(gòu)建更加現(xiàn)代化、國(guó)家化的學(xué)校管理制度。本文主要從現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革必要性、現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革實(shí)踐以及現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革思考三個(gè)方面對(duì)于現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革的實(shí)踐與思考展開(kāi)了分析，以下為詳細(xì)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)校管理制度;改革;必要性;實(shí)踐;思考

一、現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革必要性

現(xiàn)代學(xué)校管理制度的改革，是順應(yīng)黨的十八大精神，實(shí)現(xiàn)依法治學(xué)的體現(xiàn)，更是促進(jìn)教育的深度改革，不斷完善教育管理體系的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此外，更是促使學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)辦學(xué)自主，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力的內(nèi)在要求，在對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理制度的改革，更是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)教育跨越式的發(fā)展。可以說(shuō)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校管理制度的改革，是促使教育實(shí)現(xiàn)更加理想的理性選擇，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。在這種理念之下，更是能夠確保素質(zhì)教育得以落實(shí)和貫徹，使學(xué)校始終保持著民主、人文、有章可循的管理模式。可以說(shuō)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理狀況而言，十分有必要采取多種措施實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理制度的改革。

二、現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革實(shí)踐

現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革應(yīng)該從哪些方面入手？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)該做好以下五點(diǎn)，分別是：正確處理核心制度和外圍制度的關(guān)系、打造高品位學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，鑄造全能型教師、改革評(píng)價(jià)制度，掌控現(xiàn)代學(xué)校制度核心以及強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的管理創(chuàng)新能力的重要性。以下展開(kāi)詳細(xì)的闡述說(shuō)明。

1.正確處理核心制度和外圍制度的關(guān)系

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)校管理制度的改革，不應(yīng)該僅僅只是展開(kāi)對(duì)學(xué)校內(nèi)部關(guān)系的調(diào)整，而是也需要改變學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。而要做到理順以上三者之間的關(guān)系，那么現(xiàn)代學(xué)校管理制度也就需要做到使各種規(guī)則之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系能夠組合而成為一個(gè)相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一完整的制度體系。一般而言，可以分為核心制度和外圍制度。所謂核心制度，指的就是能夠直接影響學(xué)校特性的制度，關(guān)注的是教師和學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，注重的是人文關(guān)懷，能夠體現(xiàn)以人為本的教育觀念，而其他的制度都是為核心制度所服務(wù)的。

2.打造高品位學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)校文化的存在十分重要，可以說(shuō)是學(xué)校的靈魂所在，更是學(xué)校長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。如何打造高品位學(xué)校文化，筆者認(rèn)為首先要制定出完成的學(xué)校文化構(gòu)建思路和措施，包括辦學(xué)理念、操作體系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等，為定格學(xué)校文化和靈魂打下基礎(chǔ)。再則，通過(guò)富有內(nèi)涵的文化實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的熏陶，包括從制度、細(xì)節(jié)來(lái)做到引導(dǎo)學(xué)生的道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生道德涵養(yǎng)等等，并通過(guò)將文化教育與品德教育等融合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

3.構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，鑄造全能型教師

如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織？主要在于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可以分為以下三個(gè)層次的團(tuán)隊(duì)：其一，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，即主要是由書記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等核心領(lǐng)導(dǎo)人組成的中心組學(xué)習(xí);其二，中層團(tuán)隊(duì)，主要是由各處室主任、組長(zhǎng)等合成的學(xué)習(xí)組，通過(guò)定期展開(kāi)交流培訓(xùn)，將領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制定的計(jì)劃具體化，落地;其三，教師團(tuán)隊(duì)，主要是通過(guò)講集體備課、校本培訓(xùn)、專家培訓(xùn)等方式，做到對(duì)教育理念的不斷更新和優(yōu)化，并解決實(shí)際教育當(dāng)中存在的種種問(wèn)題。

4.改革評(píng)價(jià)制度，掌控現(xiàn)代學(xué)校制度核心

作為現(xiàn)代學(xué)校管理制度當(dāng)中的核心制度，評(píng)價(jià)制度的改革至關(guān)重要，是制度改革工作的核心和關(guān)鍵所在，評(píng)價(jià)制度的改革主要包括：考試制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、教師評(píng)價(jià)制度以及督導(dǎo)評(píng)估制度。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，主要是從課堂教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平兩方面入手，對(duì)于前者，主要有專家評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。而對(duì)于后者，主要是建立教師檔案袋，通過(guò)將教師手冊(cè)、教研活動(dòng)、科研水平、師德等都收入其中，考慮多個(gè)方面的因素，從而對(duì)教師的教學(xué)能力、道德水平、學(xué)習(xí)能力、科研能力展開(kāi)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)和追蹤。

5.強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的管理創(chuàng)新能力的重要性

校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的管理起著決定性的作用，因此要實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理制度的改革，也就需要強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)這一角色在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中的重要性，尤其體現(xiàn)在校長(zhǎng)管理創(chuàng)新能力的重要性。筆者認(rèn)為，應(yīng)該處理好五個(gè)關(guān)系：行政化和職業(yè)化關(guān)系、制度延續(xù)和創(chuàng)新的關(guān)系、制度嚴(yán)肅性和操作性之間的關(guān)系、制度的民主和集中的關(guān)系以及制度靈活性原則性的關(guān)系。

三、現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革思考

現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革的意義體現(xiàn)在多個(gè)方面，而要想做到逐步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校管理制度的建設(shè)，則應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：其一，不斷完善崗位目標(biāo)責(zé)任管理，突出教師崗位工作特點(diǎn)，尤其是需要聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)，既要做到目標(biāo)的明確指向，更是要做到檢查督促工作的有效展開(kāi)。且一旦確定了目標(biāo)，過(guò)程的管理更為重要，根據(jù)教職工的日常工作情況制定績(jī)效考核制度，公平公正開(kāi)展考核工作。其二，全面建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度，這一制度主要包含三個(gè)體系，且三者之間不可分割。學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，就有必要基于當(dāng)前現(xiàn)狀之下改革現(xiàn)有管理制度，建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度，科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確保學(xué)校今后的發(fā)展更加富有現(xiàn)代化、規(guī)范化和制度化。

四、小結(jié)

總而言之，本文主要從三個(gè)方面對(duì)于現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革的實(shí)踐和思考展開(kāi)了詳細(xì)的分析，可以說(shuō)，就當(dāng)前學(xué)校的管理制度體系當(dāng)中，還存在著多個(gè)方面的問(wèn)題和不足，例如說(shuō)沒(méi)有做到注重學(xué)生的全面性發(fā)展，督促教師的專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展，更是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)校文化在學(xué)生教師發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的重要意義。基于這一點(diǎn)，為了真正的落實(shí)貫徹素質(zhì)教育和以人為本的教育觀念，十分有必要針對(duì)當(dāng)前學(xué)校的管理制度展開(kāi)深入改革，本文對(duì)此展開(kāi)了詳細(xì)的分析，可供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]30年來(lái)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)管理制度改革述評(píng)[J].王鳳秋，楊洋.教育科學(xué)研究.2016（04）

[2]對(duì)中小學(xué)教育管理制度改革的四點(diǎn)構(gòu)想[J].詹勇.教書育人.2005（30）

[3]現(xiàn)代學(xué)校視野下中小學(xué)校治理體系改進(jìn)之思考[J].王海墘，張秋芽.中國(guó)教師. 2015（09）

[4]依托創(chuàng)新抓德育 注重實(shí)效促發(fā)展[J].吳作武.教書育人.2016（35）

[5]聚焦中小學(xué)辦學(xué)體制改革 推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)[J].勞凱聲，周洪宇，褚宏啟，楊銀付，李剛剛.北京教育（普教版）.2017（03）