新課程背景下小學語文閱讀教學的新思路重點探尋

石玉梅

摘 要：隨著社會的不斷發展，對教育事業的需求也不斷增多。閱讀是語文中的重要內容，在語文教學中，通過提高閱讀能力，可以提升學生的語文成績，這也有利于提高其他學科的成績。根據新課標語文閱讀的要求，學生需要培養良好的語感，獨立的閱讀能力，對文學作品有一定的鑒賞能力。教師在教學過程中，要培養學生獨立思考的能力，開闊他們的思維。

關鍵詞：新課標;小學語文;閱讀教學

不可否認，大部分的語文教師在閱讀教學這一板塊上存在許多問題。教師明明在閱讀花了很多心思，效果卻不明顯。小學生的閱讀理解水平有限，在閱讀時遇到題目總會吃啞巴虧。根據小學生的身心發展規律來看，小學生的思維還不夠開闊，自律性不強，在閱讀的時候專注力不夠，而且理解能力有限，理解的比較少，并不能很好的理解書中內容和思想。家長和教師因為小學生的閱讀問題，沒少折騰，卻收效甚微。小學語文教師在教學過程中，要積極尋找合適的辦法培養小學生良好的閱讀行為。

一、小學語文閱讀教學的意義

小學語文閱讀教學具有重要意義。首先，閱讀能夠使人進步，高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，小學生在閱讀中收獲的不僅僅是知識，還有一種書香氣的熏陶。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，小學生在閱讀過程中可以收獲來自作者積極的價值觀，對小學生價值觀和人生觀的建立具有重要意義。德育教育需要長期進行，老師在對學生進行德育時，花費了不少心思，而學生在閱讀中潛移默化的受到作者思想影響，有利于培養學生正確的價值觀，減輕了教師的教學壓力。

其次，小學語文閱讀教學在一定程度上幫助學生積累語言。想要學好語文，需要大量的積累，古人云”不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！薄６Z文閱讀有利于學生積累知識和素材，通過大量的閱讀，詞匯增多了，學生的寫作水平得到了質的飛躍。同時，閱讀速度也增快了，為今后高年級語文學習打下良好的基礎。

有利于培養小學生良好的學習習慣和生活習慣，從目前來看，由于家庭生活水平的提高，很多小學生都有自己的手機，一部分小學生沉迷于游戲。通過閱讀教學，培養學生閱讀的習慣，把學生從有游戲中拉出來，用閱讀來轉移注意力。

二、小學語文閱讀教學策略分析

1.體現學生的主體地位

傳統的教學理念是把教師作為教學的主體，根據新課程教學要求，要把學生作為教學的主體。教師在教學過程中要堅持“以人為本”，堅持學生的主體地位，尊重學生。教師在教學中，容易全方位式的代入，把知識直接授予學生，沒有考慮這種方式是否能讓學生接受。教師的教學理念和教學方式在教學過程中是很重要的。教師要制定合適的教學方式，根據自己學生的情況做相應的調整。在課堂上，多給學生發言的機會，通過提問的方式，讓學生參與到教學中，讓學生成為教學主體，從而提高教學效率。

2.激發學生的學習興趣，不刻意追求形式的多樣化

從小學生的發展規律來看，小學生的理解能力有限，導致閱讀能力不高。小學生對那些帶有圖畫的書籍感興趣，這就是為什么小學生都喜歡漫畫書。因為有生動的圖畫，吸引了他們的興趣。反觀大部分的閱讀書籍都是純文字多，提不起小學生的閱讀興趣。在對小學生閱讀進行教學時，要從基礎做起，在教學時，多用一些圖文組合，外配一些音效，有條件的可以插播視頻來講解，調動小學生的學習興趣。教師在教學時不要刻意追求形式的多樣化，要了解學生對什么感興趣，瑞士教育家裴斯泰洛齊曾說過：“一名懂得教學藝術的教師必然是擅長激發學生學習興趣的教師。因為其他的因素都是不穩定的、難以持久的，而學生的學習興趣從根本上克服了這些問題，因而也就間接決定了學生學習時的心理感受和持久狀態。”把學生感興趣的事物與教學內容相結合，是教師需要做到的。

3.提高學生的審美能力

審美能力在語文中是一個重要的能力，審美影響到學生怎么分析一篇文章，文章中對句子的體驗等，因此，提高學生的審美能力，有利于提高學生的閱讀水平。教師在教學過程中，引導學生去發現美，把美與丑對比，讓學生對美進行感受。

讓在朗讀中感受美，老師可以播放一些朗讀的音頻，讓學生感受并且模仿音頻朗讀。通過朗讀，思考作者的情感，再加上一些斷句等讓學生體會。

通過實踐訓練，培養學生的審美能力。可以設置一些寫作訓練，讓學生把自己內心所想，通過文藝表達出來。但是小學生的語言表達能力有限，并不能靈活運用一些優美的詞句進行創作，需要教師進行輔導，教師平時多找一些優美的文章，讓學生去閱讀和背誦。

4.借助于多媒體技術

當下多媒體技術被廣泛運用在教學中，更多的老師選擇用ppt給學生上課。在教學中靈活運用多媒體教學，能提高教學效率，事半功倍。引進多媒體技術可以彌補傳統教學的不足，讓教學內容以直觀的方式展現在學生面前，方便學生理解的同時加深印象。根據心理學研究，小學生比較活潑好動，好奇心強，在課堂上的專注力不夠。通過多媒體技術，可以刺激小學生的感覺器官，把聽覺、視覺、觸覺結合起來，從而把他們的的注意力拉回課堂。教師在教學中，可以播放相關的視頻，找一些動畫動作加入其中，還可以找相關的閱讀音樂，播放給學生聽，最好是小學生所喜聞樂見的音頻。比如在教學《頤和園》時，先用頤和園圖片簡單的介紹，再播放相關的頤和園視頻，從而幫助學生理解。

三、結語

小學是語文閱讀教學中的重要階段，小學語文教師在教學過程中，要切實落實學生的發展規律，以學生為主體展開教學，遵循小學生的發展規律。教師還要在教學中不斷的反思自己的教學方式，對于傳統的教學模式，做進一步的改動，以適應自己學生具體的學習情況。不斷的探索，增加閱讀教學內容的趣味性，努力培養學生良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀水平。

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