如何有效創新小學數學教育教學方法

王靜

摘要：在小學教育過程中，對教學教育方法的應用，是影響到學生數學興趣，促進學生數學核心素養發展的重要因素。尤其在小學數學教學過程中，有效的教學教育方法對學生以后的學習，具有深遠的影響。本文在此基礎上，以人教版小學數學教材為研究對象，對我國小學數學教學教育的現狀進行研究，發現其中存在的問題，同時提出具體的對策建議，希望能夠促進我國小學數學教學教育方法的創新。

關鍵詞：創新;小學數學;教育教學;方法建議

中圖分類號：G623.5? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0142-01

Abstract： in the process of primary school education， the application of teaching and education methods is an important factor affecting students' interest in mathematics and promoting the development of students' core mathematics literacy. Especially in the process of mathematics teaching in primary schools， effective teaching and education methods have a far-reaching impact on students' later learning. On the basis of this， this paper studies the current situation of primary school mathematics teaching education in China， finds out the existing problems， and puts forward specific countermeasures and Suggestions， hoping to promote the innovation of primary school mathematics teaching methods in China.

Key words： innovation; Primary school mathematics; Education and teaching; Methods suggested

對小學數學的教學，是義務教育階段的重要教學任務。由于小學數學課程的特點，對學生的邏輯思維以及分析能力具有較高的要求。而小學生在這些方面相對欠缺，因此在實際的教學過程中，教師需要加強對教育教學方法的創新，從學生的角度出發，對學生進行因材施教，激發學生對數學學習的興趣。尤其在人教版小學數學教學中，對教育教學方法的創新，已經成為提高數學教學水平，以及數學教師主要教學任務。總的來說在小學數學教學中，對教育教學方法的創新，可以從以下幾個方面入手：

1? 創新教學目標

首先數學教師需要在教學目標上進行創新，在傳統的教學模式下，數學教師的教學目標主要是提高學生的數學成績，培養學生對數學的興趣。而新課改以及素質教育的發展，要求數學教師加強對學生進行核心素養的培養，對學生進行素質教育。同時還需要加強對學生動手操作能力、分析能力以及抽象概括能力的培養，讓學生不僅能夠熟悉書本知識，更重要的是需要能夠做到學以致用。創新教學目標可以從以下幾個方面入手：

第一我們需要改變目標制定的規則。在充分調查的基礎上，來加強對教學目標的制定，保證教學目標的可行性以及有效性。在人教版小學數學教學中，對教育教學方法的創新，需要教師充分調查的基礎上，根據學生的反饋等情況進行制定。第二對教育教學方法的創新，還需要貼近于教學實際。數學教師需要從小學數學教學的實際情況出發，來進行教育教學方法的創新。第三在小學數學教學中，對教育教學方法的創新，還需要能夠滿足小學數學教學的需要。教育教學方法的創新，最主要是為實際教學服務的，因此對教育教學方法的創新，需要能夠有效提高數學教學的效率與質量[1]。

例如在傳統的教學模式下，教師主要將提高學生的數學成績，作為教學目標。但是在素質教育的背景下，不斷提高學生對數學的興趣，促進學生數學核心素養的發展，則成為了數學教師的主要教學目標。因此要求數學教師在教學方法的選擇，以及教學模式的應用上，進行相應的創新，從長遠角度出發來加強對學生的培養。

2? 創新課堂導入

其次在小學數學教育教學方法的創新上，我們還可以融入課堂導入的內容。要想提高數學的課堂教學效果，教師需要做到教學的課堂導入，以達到提高學生興趣的作用。事實證明有效的課堂導入能夠吸引學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。對課堂的導入一方面需要貼近于生活，同時也需要注意導入的方法。筆者將導入過程的創新，概括為以下幾個方面：

第一數學教師需要加強對情境的創造，來吸引學生的興趣。比如數學教師可以通過設計相關的互動過程、引入身邊的實際案例等方式，來導入需要教學的內容。第二教師可以通過問題提出的形式，來導入課堂教學內容。通過所提出的問題能夠有效吸引學生的思考，讓學生們帶著問題去學習，可以有效提高學習的效率。第三數學教師可以通過操作演示的方法，來提高學生們對數學的感知。小學生在接受能力以及邏輯思維等方面，都有一定的欠缺，因此通過實際操作演示的方法，能夠簡化數學問題，提高學生對知識的理解。第四對教學教育方法的創新，還需要通過例舉舊例子，讓學生們能夠做到舉一反三，以此來引入新知識[2]。

例如在講述到平行關系時，教師可以通過垂直以及相交知識的引入，方便學生們對知識的理解。同時教師也可以通過介紹身邊常見事物的方法，來提高學生的學習興趣，讓學生們能夠養成發散性的思維方式，通過對書本知識的學習能夠做到舉一反三。

3? 創新挖掘教材

第三在小學生數學教學中，對教育教學方法的創新，還需要加強對素材挖掘的創新。數學學科的教學有其獨特的特點，尤其在小學生邏輯思維能力較差的情況下，教師需要加強對素材的挖掘，提高對教學素材的應用。首先對教材內容的挖掘，能夠有效培養學生的思維能力。因此要求在小學數學教材的選擇，以及課堂教學內容的使用上，教師需要做到嚴謹與科學。提高素材挖掘的有效性，只有這樣才能不斷提高學生的思維能力。同時加強對教學素材的挖掘，也有利于培養學生的計算能力。從我國小學數學教學的實際情況能夠看出，計算能力的培養是小學數學的主要任務之一。因此對教學素材的挖掘需要考慮到學生計算能力的培養。從我國當前小學數學教學的情況來看，大多數教師都能夠注重對素材的使用，但是卻以課本素材的使用為主，因此還需要不斷提升教師的素材挖掘能力。

4? 創新教學方法

第四我們還需要加強對教學方法的創新。在傳統的教學模式下，教師使用的是照本宣科的教學方式，教師作為課堂教學的主體，對學生采取的是一刀切的教學方法，不利于學生個性的發展以及數學核心素養的培養。隨著我國新課改的發展，人們對學生素質教育的要求越來越高，因此迫切需要進行教學方法的創新。

首先要求教師從實際教學情況出發，對當前所使用的教學方法進行研究，發現其中存在的不足。結合教學實踐發展的需要，進行教學方法的改革與創新。其次數學教師需要從時效性的角度出發，加強對教學方法的創新，提高數學教學的質量與效果。最后教師還需要通過教學實踐來對創新的效果進行驗證[3]。

總結：隨著我國新課改的發展以及人們對小學數學教學重視程度的提升，在小學數學教學過程中，加強對教學教育方法的創新，已經成為了數學教師的主要任務。因此教師需要從教學的實際情況出發，將學生作為課堂教學的主體。從課堂導入、素材挖掘、教學目標等方面進行創新，提高小學數學教學的質量。

參考文獻：

[1]鄧曉斌.如何有效創新小學數學教育教學方法[J].情感讀本，2017（20）：51-51.

[2]張萍.試論如何有效創新小學數學教育教學方法[J].電腦樂園·信息化教學，2019（3）：0265-0265.

[3]莫錦宜.創新小學數學教學方法如何激發學生學習興趣[J].高考，2017（6）.