高中班主任班級管理辦法探討

胡永成

摘要：良好的班風是推動學生高效學習的基礎，如何來營造良好的班級氛圍？恰當的班級管理必不可少。作為一名高中班主任，采取合理的管理制度進行良好的班級管理是十分重要的，管理的重點在于對學生充分的尊重以及規范的嚴密性，唯有如此，班級管理工作才能夠更加高效的開展。

關鍵詞：班主任;班級管理;有效舉措

中圖分類號： G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0099-01

Abstract： good class style is the basis of promoting students to study efficiently. How to create a good class atmosphere？ Proper class management is essential. As a high school teacher in charge， it is very important to adopt a reasonable management system for good class management. The focus of management lies in full respect for students and normative strictness. Only in this way can class management work be carried out more efficiently.

Key words： class teacher; Class management; Effective measures

班級管理是基于學科教學以外第二重要的教學工作，它為學生的高效學習奠定了極為重要的基礎。有了這一點認識后，班主任就要做好管理工作，采取有效的管理策略，為學生的高效學習創造良好環境。一方面，班主任要抓住“以生為本”的這個原則，在充分尊重學生的基礎上來展開民主管理，效果會更加顯著。另一方面，班主任還要抓住高中生的心理特點，從實際需求出發，盡量細化管理規則，為學生的行為約束提供模板，同時也可以樹立榜樣作用，以此為突破點，提高班級管理的效率。作為一名高中班主任，我將切實以我的教學實踐為例，就如何高效展開班級管理給出幾點有效的策略，旨在促進學生的有效學習，創設良好的班級風氣。

1? 班級制度的制定要規范，且要遵從學生的意愿

從以往的管理形式來看，學生大多不愿意服從班主任的安排和管理，造成這種境況的因素主要有兩個。一方面，缺乏細化的管理規范是重要原因。大多數班主任在安排工作事宜的時候都是說一個大致的范圍，比如，班主任一般都會說“這個學期我要求你們能夠營造濃厚的學習氛圍”、“每天的早讀工作要做好，任務該完成的就要完成”等等，這種寬泛性的話語沒有給學生細化任務，完成的日期也是模凌兩可的，難以得到學生的重視，自然，工作的開展是存在一定難度的。另一方面，忽視了學生的個人意愿也是重要因素之一。班主任制定的很多管理規范都沒有考慮學生的實際情況，甚至有些工作任務是難以完成的，也可能是學生需要費盡心思才能完成的，在任務的執行過程中，學生都是抱著不情愿的態度去完成，在這種教學狀況下，管理工作的開展是有問題的。故而，班主任要從上述兩個原因入手，采取針對性的策略。首先，規范的制定要盡量細化，為學生的優良行為做出正確的指導，比如，工作的安排要明確任務、時間、考察標準等，硬性的標準方能促使班級管理工作有序展開，高效進行，取得有效結果。其次，班主任要以民主為原則，在指定管理規范的時候切實尊重學生的個人意愿。

2? 組建高質量的管理團隊

班主任的精力終歸有限，難以對全班學生進行有效安排，在這種教學情況下，高質量的管理團隊就顯得尤為重要。如何來組建高質量的管理團隊，并有效協助班主任開展管理工作？從我的教學實踐為例，主要需要遵從以下幾點。首先，班主任可以根據學生們平常的表現，在充分探查他們責任感、使命感以及主觀能動性等等各方面來進行選任，當然，除了上述這幾個方面以外，還要求管理團隊學生能夠與其他學生和諧相處，對班級管理工作能夠有一個全面的認識，這在收集學生意愿等工作方面發揮了很大的效用。其次，組建好管理團隊后，就是相互的協調與合作，簡單而言，團隊間必須要有明確的分工，具體是負責哪方面的工作，層層遞進，方能以最快的速度進行管理任務的實施。最后，為了確保管理團隊始終保持高效的工作效率，還要定期的進行考察，探查團隊成員的工作成果，對未達標的學生要進行警醒與批評，通過檢討與自我反省達到更好的工作狀態。

3? 定期召開班級管理會議，進行總結與改進

定期召開班級管理會議同樣是加強班級管理的有效方式。這個會議的開展使班級管理更加趨于標準化，也為學生們提供了一個言語自由的平臺和環境。班主任作為會議的主持者，要求能夠組織學生進行自主發言，就當前的班級管理中存在的問題發表自己的意見，并就解決方案進行探討，最終選擇出最適用的一種方法。另外，班級會議同樣要求班主任要對近期的管理工作做好安排和總結，逐漸細化接下來的管理工作，并通過一系列的舉止行動，提升班主任在學生心里的威望，由此，學生能夠在敬佩心理的引導下，慢慢信服班主任做出的決策，并以實際行動貫徹落實相關的管理策略，達到更好的管理目標。

4? 加強與其他班主任的探討，相互吸取經驗

單憑一個人的力量是很難改變當前現狀的，除了組建以學生為代表的管理團隊外，班主任更是要通過相互間的探討交流，使班級管理更加的科學專業，使教學工作開展更加順利。一方面，班主任要懷著一顆虛心求教的心，如若有什么難以明白或是開展困難的問題，要及時同其他班級的班主任求教，以求能夠有效解決這個問題，為學生的高效學習打好堅實的基礎。另一方面，班主任要樹立終身學習的教學理念，多通過專業的培訓以及閱讀相關的文獻等等方式來強化自我的管理能力，便于班級管理工作更加的有條理，效率也更加高效。

5? 獎懲得當的管理策略是必要的

很多學生難以遵守班級條例，不服從班主任的管理，很重要的一個原因就在于不少學生違反規范后并沒有得到應有的懲罰，這對其他認真遵守條例的學生來說是極不公平的，久而久之，條例就成為了一個擺設，難以對學生們的行為有實質性的約束。針對這個方面，班主任要設置獎懲得當的管理策略，以求學生能夠明白規范的重要性，并逐步引起重視，在后續的學習過程中認真遵守，推動班級管理工作的順利進行。

6? 樹立榜樣作用

榜樣作用的樹立同樣是極為重要的。榜樣是學生行為的一個標桿，能夠為學生做出正確的行為指導。一方面，班主任可以選定學生榜樣，并給予榜樣學生一定的物質獎勵與精神獎勵，從而激勵其他學生遵紀守法，在嚴格遵守班級規范的前提下，向榜樣學習，推動班級管理工作的順利開展。另一方面，班主任同樣要作為榜樣人，以贏取學生的信任和佩服，從而更好的組織學生進行管理工作方面的安排，同樣，有了信任與敬佩為基礎，學生在執行班主任安排的工作時也會展現不一樣的態度，即情愿并端正的。

綜上所述，班主任在進行管理工作安排的時候，要充分將學生調動起來，采取一系列有效的舉措，推動學生主動并態度端正的去執行相關的工作，由此，班級良好風氣與氛圍才能夠得以營造，為學生的高效學習創造有利條件。當然，班主任同樣要樹立終身學習的理念，加強自身管理能力的提升，以求更好的展開管理工作。

參考文獻：

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