淺析開展小學語文多媒體輔助教學的方法

能細平

摘要：多媒體輔助教學，對于小學語文創新教學的開展具有積極的意義，教師要注重創新，就要在多媒體技術的學習和應用過程中，融入更多新的思想。圍繞著學生學習效率的提升學習體驗的提高，這些都是多媒體技術，輔助語文課堂教學的要點。要讓多媒體技術對小學語文課堂的教學起到交互生動直觀等作用。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;語文教學

中圖分類號： G623.2? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0006-01

Abstract：Multimedia assisted teaching is of positive significance for the development of innovative teaching of Chinese in primary schools. Teachers should pay attention to innovation and integrate more new ideas in the process of learning and application of multimedia technology. Around the improvement of students' learning efficiency and learning experience， these are the key points of multimedia technology to assist Chinese classroom teaching. We should make multimedia technology play an interactive， vivid and intuitive role in Chinese teaching in primary schools.

key words：Primary school Chinese;Multimedia teaching;teaching of language and literature

開展小學語文的教學工作，教師要圍繞著學生在語文學習活動中的基本需求來進行教學創新改革，要認識到多媒體技術的基本特點，提高學生在學習中的積極性。優勢在多媒體技術，輔助小學語文課堂教學的過程中體現的淋漓盡致。多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以其特有的形象性和科學性，在語文教學中發揮著他的魅力，促進了語文教學形式的豐富多彩、教學過程的優化組合和教學質量的普遍提高，從而給語文教學注入了新的活力和生機，給語文教育也帶來了一場革命。因此，如何運用多媒體技術更加有效的輔助小學語文教學呢？筆者有以下的思考和探索。

1? 小學語文教師要正確認識多媒體技術的特點

多媒體輔助教學作為多年來一種常規的教學輔助技術手段廣泛的被應用在語文學科的教學中，作為小學語文教師，只有對多媒體技術的特點充分的認識，能夠明確優勢和劣勢，才能更好地把多媒體技術應用到學科教學中來。首先說一下多媒體輔助教學的優勢特點，最顯著的是能夠提升課堂教學的直觀性。對于教師而言，提前通過多媒體技術準備教學的材料，進行課件的制作和整合，能夠極大的提升備課的效率，并且在課堂之上，也可以很好地信學生的注意力提高。在學習課文的時候，學生們透過語言文字本身可能無法捕捉到，更為詳細的信息，影響到他們學習的效果，因此，通過直觀生動的多媒體輔助教學學生頭腦中有畫面，耳朵能夠聽到聲音綜合的獲得信息，可以有更好的學習效果。再讓學生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學生興趣濃厚，加深了對課文的感知。學生說話的積極性被充分調動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓練，訓練能充分到位，收到極好的教學效果，四十五分鐘的效率極高。

不過，在利用多媒體教學的過程中，很多教室也容易出現一些錯誤的多媒體教學，表現出來一些不足，例如考慮到小學生活潑好動的特點。教師們經常在語文課堂上給學生提前準備一些小動畫或者是一些聲音，這樣雖然能夠吸引學生的注意，但是經常與課堂內容無關，吸引了太多的注意力，讓學生對所學習的內容沒有什么印象。因此，多媒體只是工具和手段能夠發出它的優勢，避免他的不足，這是需要教師進行掌控的。而作為小學語文教師要把這門工具利用好，讓他能夠真正為小學語文學科教學服務。要真正的圍繞著學科教學改革的發展與老師學生學習效率，學習感受的提高，而進行創新的教學改革活動。

2? 借助多媒體教學進行課文中人物角色的學習

在小學語文教學的活動中，教師經常帶領學生們學習課文，并且對一些重要的人物進行角色的分析，這個過程可能比較抽象學生學習的效果需要提高。語文課本中所塑造的優秀人物形象是人們學習的寶貴財富，他們的思想品質、崇高精神對學生的思想起著凈化作用，通過他們一言一行一舉一動，剖析他們的內心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質與可貴精神，對學生進行道德滲透審美深套，這是必不可少的途徑，能夠運用多媒體技術，將提前準備好的英雄人物的視頻，聲音資料的進行合理的安排呈現，這樣可以從多個感覺通道，讓學生掌握這些內容，提高學生們的學習效果。相對于抽象的語言文字多媒體的圖片，聲音視頻沖擊性更強，直觀性更強。所以對于人物角色的感受性也會更強。雖然很多優秀的人物所生活的時代背景已經非常的遙遠，但是這些非常寶貴的影音資料卻能夠穿透歷史的阻礙，讓學生有身臨其境之感。因此，這對于小學生更好地理解人物形象，把握人物的精神品質，提高課文學習的效果來說是非常重要的。而且不僅是對于課文中所描述的人物的學習，對于作者，我們經常也需要給學生進行介紹，讓學生知道作者的生活環境知道作者的遭遇，知道作者寫這些作品的時候處于什么樣的心境，這些內容通過多媒體技術進行補充，都可以幫助學生們更加全面的理解作品，扎實的掌握這些必要的知識。

3? 通過多媒體教學，鼓勵學生的主體作用發揮

在小學語文的教學改革工作中，圍繞著以學生為中心的理念，展開了很多的教學實踐的嘗試，所以多媒體技術在應用的過程中，也要實踐以學生為中心的理念，要充分的鼓勵學生的主體參與，發揮學生的主體積極性的價值。所以，為了讓學生的主體性充分的體現出來，多媒體技術的應用，可以更多的呈現出一些互動性的內容，通過互動的環節，讓學生有思考有探索，能夠根據老師的提問，回到課文中，查找相關的資料，也能夠根據老師的提問進一步的去進行拓展。所以小學語文教師有在多媒體課件制作的時候，多融入一些互動的環節，讓學生可以保持較長時間的注意力，也能夠通過這些環節，使得課程教學環環相扣引人入勝。因此，多媒體輔助教學為小學語文教師主導作用的發揮也提供了更多的可能，提供了更多便捷的操作性。小學語文教師要善于鼓勵引導學生的積極主動的學習，讓學生主體作用發揮出來，內在學習語文的主動性和價值感也進一步的提高。

總之，把多媒體技術的輔助功能充分的發揮出來，讓小學語文的教學活動，進一步的展現出學科自身的優勢和特點。多媒體技術真正的展現出新的時代新的技術新的創新的特點，讓小學語文課堂教學在多媒體技術的輔助下，開展得更加高效更加合理，更加富有趣味性，也能夠讓學生得到更多知識和能力方面的收獲。

參考文獻：

[1]何積孝.多措并舉，提升小學語文識字教學的有效性[J].課程教育研究，2020（04）：35.