“互聯網+”時代會計教學模式的優化與創新

李靜怡

摘 要：近年來，隨著我國社會經濟的發展與科技的進步，互聯網已經全面進入了人類生活的方方面面，“互聯網+”時代同時也為會計專業的教學提供了便利的條件和更高的成效，同時也讓會計教學引來了新的挑戰。目前的會計教學模式中還是存在一些問題，解決這些問題，優化與創新教學模式就成了教育工作者需要不斷探索與研究的問題。本文通過分析會計教學現存的問題，提出了幾點優化與創新的策略與建議。

關鍵詞：“互聯網+”時代 會計教學模式 優化與創新

引言

“互聯網+”時代的到來，為教育發展帶來了便利，同時也伴隨著挑戰，利用互聯網優化與創新會計教學是當今社會必須重視的問題，將互聯網與會計教學有機結合能夠有效地促進會計學科的發展，為培養優秀、專業的會計人才提供了重要的保障。在會計教學中使用互聯網就意味著傳統的教學模式需要得到改變，不斷進行完善與創新，為培養出適合時代發展特征的專業人才不斷奮斗。如何在會計教學中使用互聯網實現高效教學，是會計專業教師所需要探索的問題，研究符合社會發展的教學模式，不斷進行創新是非常重要的內容。目前“互聯網+”時代的會計教學模式還存在很多不足，以下是文者對這一問題的分析與相應策略。[1]

一、“互聯網+”時代會計教學存在的問題

1.理論知識與實踐操作脫節

在當前的會計教學中，教師往往更加注重理論知識的傳授，忽略了實踐的重要性，在“互聯網+”時代，會計人才的實踐能力往往被更加看重，學校教學的理論與實踐脫節的現象導致學生對于實際的工作內容與要求了解較少，進而影響會計教學的效果。[2]

2.教學模式與方法落后

受傳統教學模式的影響，目前大多數學校在教學時仍然以提高成績為重點，應試教育思想使得課堂教學機械化，灌輸式的傳授思想，學生往往對于知識點也是死記硬背的方式，并不能理解其中會計內容的含義，更不用說積極進行探索與思考了，教師與學生的交流溝通也遠遠不夠。長此以往，學生無法在實際中運用所學會計知識，就導致其對于會計學科的學習漸漸失去興趣，導致學生的會計學習能力與實踐能力受到非常大的影響。

3.缺少互聯網思維

在會計教學中，目前絕大多數都是中老年教師，他們教學經驗豐富，對于會計的實踐也是游刃有余，但與此同時，這一部分教師的互聯網思維是缺少的，在當前這個“互聯網+”時代，僅靠傳統的思想已經遠遠無法滿足社會以及學生的需求，對于今后學生的學習以及在行業內的發展是不利的。

4.忽視互聯網時代的職業道德教育

隨著互聯網在各行各業的普及，其中的風險也展露了出來。由于互聯網擁有著平等性與虛擬性，因此導致會計行業利用互聯網可以更加便利地做一些違反職業道德，甚至違反法律的事情。在大多數會計專業的教學課程中，并沒有開設與“互聯網+”時代職業道德相關的課程，學生對此沒有概念，就使得其在步入工作崗位之后容易受到利益的誘惑，進而導致其誤入歧途，影響其一生的發展。

二、“互聯網+”時代會計教學模式優化與創新的策略

1.利用互聯網豐富教學資源

網絡可以為教師帶來更多的教學資源，教師在對課本中的知識進行教學的同時可以利用便利的互聯網對知識直接深入的講解，還可以查詢最新的會計知識，對其進行整合后讓學生進行學習。與此同時，互聯網可以讓學生隨時隨地進行學習，教師可以推薦學生在網絡上對知識點進行深入學習，充分利用網絡教學資源，推薦網絡上的課程供學生提升自己的知識儲備以及會計學習能力，教師還可以與網絡教學平臺進行合作，為學生提供自主學習的資源，使其更加高效地學習。

2.重視“互聯網+”時代培養會計人才的實踐能力

隨著“互聯網+”時代的來臨，社會對會計從業人員的要求有了更深一層次的提升，這對于教師和學生是一種挑戰，但同時也促進了會計專業人才的培養。教師需要根據當前網絡時代對會計人員的要求設置相關課程，并且為學生提供更多的實踐機會，接觸企業等的經營環境以及會計處理方式，培養符合時代特征的專業人才。同時，教師可以增加一些實踐訓練課程，提供一些案例與模型，讓學生對其進行會計核算、會計處理等，在提升學生會計能力的同時更大程度生提升學生的實踐能力，為其今后在社會的發展奠定良好的基礎。[3]

3.借助互聯網創新教學方法

“互聯網+”時代為會計教學的創新提供了非常多的途徑，教師需要充分利用互聯網的便利條件，不斷探索與研究創新教學方法與模式的途徑，使會計教學更加高效。首先，教師可以將學習重點告訴學生，讓學生在課堂學習前在網絡上查閱相關資料，并將自己遇到的問題記錄下來，在課堂上向教師提問，由教師和同學共同探討與解決這些問題，帶著問題上課可以使學生對所學知識記憶更加深刻;其次，教師可以采用分組學習的模式，布置一個課題后以小組為單位對課題進行資料查詢以及問題探討，教師適時對其進行指導與建議，提升學習氛圍的同時，可以讓學生學會利用互聯網學習專業知識;最后，教師可以帶領學生一起去探索會計相關軟件以及網絡申報步驟、注意事項等，以多媒體的形式向學生進行展示與公開，讓學生了解互聯網會計辦事方式，培養學生未來在工作崗位上的辦事能力，大大提升會計教學效率。

4.建立完善符合“互聯網+”時代特征的教師隊伍

在“互聯網+”時代，要想更好地進行會計教學，建立一支符合時代特征的教師隊伍是必不可少的，學習可以對會計專業教師進行定期的互聯網培訓，并讓新老教師對互聯網背景下的教學模式進行交流與探討，引進先進的互聯網技術，發揮互聯網的優勢，使會計教學更加現代化，不斷對教學方法進行優化與創新，提升學生學習獲得感，使會計教學更加高效、更加迎合社會發展。

參考文獻

[1]陳凱棋.“互聯網+”時代會計教學模式的優化與創新[J].中國總會計師，2018，183（10）：124-125.

[2]韓芳.“互聯網+”時代高職會計教學模式的改革與創新研究[J].時代金融（下旬），2017，000（002）：264-265.

[3]孫波.“互聯網+”時代應用型本科院校會計教學模式改革[J].中國管理信息化，2016（21）：217-219