“互聯(lián)網(wǎng)+”大專院校學生思想政治教育工作研究

王根磊

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)取得巨大發(fā)展，我國已經(jīng)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深入結合的產(chǎn)物，大專學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中徜徉，實現(xiàn)自我。思想政治教育作為當代大專院校的必修科目，對于學生的價值取向、行事風格、思想狀態(tài)等思想工作的教授任務，給新時代大專學校教育帶來機遇與挑戰(zhàn)，順應時代潮流，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”大專院校學生思想政治教育工作方法。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 大專院校 學生思想 政治教育 工作研究

我國處于經(jīng)濟發(fā)展的關鍵時期，經(jīng)濟呈現(xiàn)新態(tài)勢，復興之路穩(wěn)步前進。大專院校學生畢業(yè)后進入社會，將會成為建設祖國的重要力量，現(xiàn)代社會究其根本就是人才的競爭，而人才培養(yǎng)的關鍵就在于思想的培育。只有樹立堅定的信仰，養(yǎng)成良好的修養(yǎng)，才能大浪淘沙得見人才。本文正是從“互聯(lián)網(wǎng)+”角度出發(fā)，探索大專院校學生思想政治教育工作。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”大專院校學生思想政治教育工作中的問題

1.傳統(tǒng)教學模式受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)大學生的大學生活，簡單而言就是三點一線，宿舍教室食堂，學生的學習環(huán)境比較安靜，思維比較單一，思想單純，學習效率高。隨著網(wǎng)絡時代的到來，學生的學習環(huán)境日益開放，學生與外界的接觸越來越頻繁，這就導致學生不單單止步與校園，更多的是把目光集中于網(wǎng)絡。導致學習缺少長久性和規(guī)律性，更有甚者，覺得網(wǎng)絡之大無奇不有，可以解決自己的任何困惑，覺得學校教育跟不上時代節(jié)奏，網(wǎng)絡世界都是值得學習借鑒的，沉溺于網(wǎng)絡的虛擬世界中迷失自我，導致與學校和老師脫節(jié)，與現(xiàn)實越離越遠，最終一無所獲[1]。

2.教學團隊力量薄弱

教學團隊水平關乎教育成果，在互聯(lián)網(wǎng)的時代大背景下，有些大專院校缺乏網(wǎng)絡思想政治教育專業(yè)教學團隊，人才匱乏，有些學校盡管有但是也不突出。造成這個的主要原因就是學校缺乏重視度和專業(yè)師資，一些大專院校認為思想教育不重要，對于學生認識不夠深刻，更加大了思想教育難度，教師從事思想教育工作，工資待遇低，取得教學成果不明顯，導致不愿從事思想教育。

二、探索“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代大專院校學生思想政治教育的工作方法

1.整合教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)建立思想政治教育機制

結合我國目前大專院校的教學實際，各個大專院校自身都擁有一定的思想政治教育資源和專業(yè)教師團隊，例如一些先進信息設備的配置等。因此，利用網(wǎng)絡進行思想政治教育基本條件已經(jīng)具備，但是各個學校的實際教學環(huán)境有所差距，思想政治教育資源與師資力量都存在較大差距，思想教學不能搞一刀切，應該從大專院校的教學實際出發(fā)，制定網(wǎng)絡教學目標，結合網(wǎng)絡互動平臺，例如校園論壇、學校貼吧及留言板等，從多角度實施思想教學，大專院校應充分利用這些網(wǎng)絡平臺加以宣傳思想教育，讓學生無論身處學校何地，都能感受思想教育。大專院校并結合網(wǎng)絡建立網(wǎng)絡思想政治教育體系，將不同的教育資源加以分析利用，使其符合教育要求，促進思想教育發(fā)展[2]。

2.利用網(wǎng)絡平臺進行情景互動

現(xiàn)代社會信息技術飛速發(fā)展，受到全社會關注，前幾年較為火爆的社交軟件，人人網(wǎng)、Facebook等逐漸被微信、微博所取代。因此在大專院校進行思想政治教育的過程中要與網(wǎng)絡社交軟件相結合，在目前的部分大專院校之中，其中的大部分學生都對借助網(wǎng)絡表達思想有所青睞，而在學生的日常生活中，學生并不主動坦露心聲[3]。因此，通過這種虛擬的網(wǎng)絡平臺，可以拉近學生與教師之間的距離，學生愿意敞開心扉，積極主動地參與到思想政治教育中，表達自身的觀點與想法，實施與同學和老師的互動，加上適當?shù)囊龑?，達到思想政治教育目標。

3.結合網(wǎng)絡熱點、引發(fā)學生共鳴

在傳統(tǒng)的思想教育課上，內容基本大同小異，都是關乎國計民生，雖然內容對于提升學生思想有一定的積極意義，但是較為枯燥，并且與學生的生活有些距離，學生并不能親身感受[4]。因此，這種學習方法往往不能提起學生的興趣，教學質量也得不到較大提升。針對此種狀況，大專院校可以在傳統(tǒng)教學基礎上結合與學生日常相關的事件，但是時間選擇需通過思想教育工作的審核，盡量多選擇社會熱度高的事件，例如國家大型事件的發(fā)生，通過播放影像和新聞采訪，讓學生參與到街頭采訪中或者擔任志愿者的形式親身參與。這樣既有利于吸引學生的注意力，提高對課堂的關注度，也有利于學生掌握思想教育的目的，真正融入自身，引導學生樹立正確價值觀，給予學生充分自由的討論空間，把握討論方向，從而進行思想教育。

結語

科學本身并無意義，是我們賦予它意義，科學是一把雙刃劍，有利有弊，看如何把握?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代大背景下，大專院校的學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多信息，學生自身知識面得到拓展，但是信息眾多，無法分辨價值好壞，對學生產(chǎn)生不良影響，左右學生的價值取向，基于這種狀況，本文結合大專院校教學實際，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下大專院校的學生思想管理，希望對大專院校管理有所助益。

參考文獻

[1]黃裕娥.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職院校學生思想政治教育創(chuàng)新性研究[C].教育理論研究（第四輯）.0.

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[3]李時宇，郭祖博.供給側改革視閾下網(wǎng)絡思政教育的探索與實踐＼r——以北京航空航天大學學生工作微信公眾平臺＼”微言航語＼”為例[J].高教學刊，2019（5）.

[4]周園.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等美術學院思想政治教育模式創(chuàng)新[J].科教導刊（上旬刊），2019（5）.