基于互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新教學(xué)型實驗管理平臺的探索

馬勤

摘 要：現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)對社會生活以及各個行業(yè)的沖擊越來越大，同時這也帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。各種教學(xué)型實驗管理已經(jīng)不能在傳統(tǒng)的模式內(nèi)更好的生存，必須不斷進行創(chuàng)新才能可以順利地在信息化社會中發(fā)展下去。利用互聯(lián)網(wǎng)思維對教學(xué)型實驗管理平臺進行創(chuàng)新可以滿足社會以及更多對教學(xué)型實驗方式有著高要求的人的需求，同時也可以促進教育事業(yè)與社會的進步。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維 教學(xué)平臺 創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)思維的出現(xiàn)與發(fā)展，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)思維對教學(xué)型實驗平臺造成了巨大的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在（移動）互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進行重新審視的思考方式。在這種情況下，需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)思維來創(chuàng)新教學(xué)型實驗管理平臺，在合適的時機進行改革。

一、我國教學(xué)型實驗管理平臺現(xiàn)狀

1.教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來，國家越來越重視教學(xué)型實驗的發(fā)展，強調(diào)人才的動手能力與思考能力。但同時教學(xué)型實驗面臨著實驗教學(xué)人數(shù)多，實驗設(shè)施資源短缺等問題，設(shè)施得不到一個好的利用與分配，學(xué)生不能進行一個全面完整的實驗，容易造成學(xué)習(xí)知識與實驗不全面的情況。現(xiàn)階段，大多數(shù)的教學(xué)型實驗平臺仍然以教室為主，這也極大地限制了教學(xué)的地點與時間，教室的建設(shè)也要投入一定的人力與資金，成本比較大。實驗教學(xué)不方便進行，設(shè)施配備不齊全等都是現(xiàn)階段的較為緊迫的問題。

2.管理現(xiàn)狀

在教學(xué)實驗的過程中，一個好的管理制度是為實驗教學(xué)的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。但是目前，教學(xué)型實驗平臺并未做到形成一個好的管理制度，教學(xué)實驗事故時常發(fā)生，實驗室代課現(xiàn)象也層出不窮，由這些現(xiàn)象可以看出在管理方面，教學(xué)實驗平臺方面所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，難以保證教學(xué)實驗的安全性與學(xué)習(xí)人員的確定性。

二、創(chuàng)新教學(xué)型實驗管理平臺面臨的問題

1.教學(xué)型實驗管理平臺建設(shè)落后

目前國家以及政府對教學(xué)型實驗管理平臺建設(shè)的投資力度較小，很多資源在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)思維快速發(fā)展的情況下不能得到更好的使用，減少了教學(xué)資源的利用率。部分教學(xué)模式已經(jīng)不能在適用于這個信息化社會的發(fā)展當(dāng)中，教學(xué)軟硬件設(shè)施尚未完善，無法進行基于網(wǎng)絡(luò)的線上的視頻、語音等類型的實驗教學(xué)，學(xué)生無法在碎片化的時間中學(xué)習(xí)其他相關(guān)的專業(yè)知識。

2.教學(xué)人才素質(zhì)不高

利用互聯(lián)網(wǎng)思維進行思考，對教學(xué)平臺中的教師隊伍有著很大的要求，教師必須要擁有與專業(yè)素養(yǎng)相匹配的資格才能夠?qū)W(xué)生進行教學(xué)。學(xué)術(shù)型與科研型兼具的人才較少，不能全面多元化的進行發(fā)展，同時很多教師的專業(yè)能力不高，還會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識欠缺，達(dá)不到一個良好的水平，甚至在教學(xué)實驗的過程中會產(chǎn)生不良的操作，對生命安全與財產(chǎn)安全造成危害。可見高素質(zhì)的教學(xué)人才的重要性。

3.教學(xué)思維模式落后

信息化時代的快速發(fā)展，極大的影響到了人們的生活方式與思維方式。創(chuàng)新教學(xué)實驗平臺一定要以教學(xué)思維與教學(xué)方式為基礎(chǔ)，一個好的教學(xué)思維方式將會直接影響到學(xué)生獲取知識的方式。但是目前，傳統(tǒng)教學(xué)思維方法與教學(xué)觀念仍然根深蒂固，教學(xué)理念不明確，體系不規(guī)范，沒有一個全面性的教學(xué)體系是一個較大的問題。其次，仍然有輕實踐的看法存在，在科研方面的教學(xué)實驗，動手能力是極其重要的，既要抓理論也要抓實踐[1-2]。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新教學(xué)型實驗管理平臺的途徑

1.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理配置資源

互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中所占據(jù)了重要的地位，很多知識與信息內(nèi)容都是通過移動互聯(lián)網(wǎng)來獲取的。教學(xué)型實驗管理平臺可以充分利用已有的資源，進行合理的規(guī)劃，打造一個關(guān)于教學(xué)型實驗的微型公眾號或者網(wǎng)站，將已有的知識內(nèi)容上傳，是學(xué)生們可以提前了解到所要學(xué)習(xí)的知識;將已完成的實驗上傳，方便學(xué)生復(fù)習(xí)或者提出問題，同時可以進行在線答疑與資料查找等[3]。

2.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是實驗教學(xué)成功必不可少的關(guān)鍵因素，必要時可以對教師進行培訓(xùn)以及教學(xué)改革。可以在網(wǎng)上對教師進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，輔助教師來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，各個教學(xué)實驗平臺的教師還可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等進行輔助教學(xué)，可以使學(xué)生通過自己接受程度高的方式來進行學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)完整性。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)

移動終端各種App普及程度越來越高，學(xué)校以及教師應(yīng)該充分利用各種平臺進行網(wǎng)上視頻或者音頻教學(xué)，例如：“慕課”“釘釘”等學(xué)習(xí)軟件，可以選擇直播或者錄屏的方式進行教學(xué)型實驗管理平臺的創(chuàng)新發(fā)展。這種方式所受到的時間地點限制較小，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)科研項目與理論更加安全與方便，但是所需要的資金較大，需要政府與學(xué)校給予一定程度上的支持。

4.網(wǎng)絡(luò)機制管理平臺

很多教學(xué)型實驗管理平臺漏洞百出，人工管理達(dá)不到令人滿意的效果，這種情況下，可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺的管理機制，進行實時監(jiān)控，安裝自動預(yù)警系統(tǒng)，一旦在實驗發(fā)生狀況的情況下，可以第一時間了解到，防止發(fā)生危險的情況。同時保證學(xué)生的出勤率與實驗的安全性，防止發(fā)生不規(guī)范的舉動，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代給各個行業(yè)與方面都帶來了巨大的變化，互聯(lián)網(wǎng)思維與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)型實驗管理平臺的創(chuàng)新提供了多種途徑，不僅方便了教學(xué)型實驗管理平臺的生存與發(fā)展，還促進了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。可見對教學(xué)型實驗管理平臺進行創(chuàng)新的重要性，只有不斷對其進行完善和創(chuàng)新，才能夠逐漸適應(yīng)社會的需要，從而更好地進行教學(xué)，也保證了社會對知識性人才的培養(yǎng)，促進教育事業(yè)的發(fā)展，由此達(dá)到多方面的共贏。

參考文獻

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