中學生文明禮貌養成教育策略的研究

黎仕波

摘 要：我國是文明大國。文明禮貌教育要從學校入手，從學生抓起。本文將圍繞中學生文明禮貌養成的相關內容進行分析，希望能夠對讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：中學生 文明禮貌 特點 養成策略

引言

文明禮貌養教育是中學教育的重要組成部分，通過養成教育，提升學生的文明素質，進而規范學生的文明禮貌行為。

一、文明禮儀教育研究的現狀及特點

禮節是在自律中以及在人際交往中以特定方式尊重人的過程，這是個體內部自我發展和素質的外在體現。文明素養是一種內在且穩定的心理屬性。禮節是文明素養的一部分，但不是全部。培養文明素養必須從禮儀教育開始。我認為對中學生進行文明禮儀教育是為了使他們了解文明禮節知識，從側面和從小事情養成文明行為的習慣。[1]

全國許多學校，特別是中小學都進行中小學生的禮節和禮節教育的研究。例如浙江省溫嶺市中溪小學的“文明教育實踐與農村兒童發展研究”研究項目。前田縣的萊榮中學有一個名為“農村中學文明與禮儀教育”的研究項目，但理論深度不夠，可操作性也不佳。

當前，在為學生研究文明禮節教育的學校中，小學進行各種年齡的研究以研究小學生的行為和習慣。初中主要以學生研究為基礎，研究絕大多數學生的文明行為和形態教育，教育研究是否成功或根本沒有研究，文明與禮節的關系得到適當處理。特別是在新型城市化背景下，很少有結合社會主義核心價值觀開展針對中學生文明禮儀教育的實踐研究，因此亟待加以實施和解決。[2]

二、營造禮貌氛圍是進行禮貌養成教育的基礎

成長中的青少年不成熟，適應能力強，能夠接受良好的影響并且容易受到不良影響。經驗表明，同一名學生在兩所學校風格不同的學校就讀，前后都有不同的心理風格，證明了環境的影響。因此，教師和教職員工致力于控制邪惡和促進善良，優化學校環境，建立和諧的群體，營造新的禮貌氛圍，并提高學生的合作意識。[3]

1.提出目標。

在與人打交道時，學校必須胸懷開闊，對他人開放，并明確要求將《中學生日常行為規范》的規定納入其思想和行為。

2.利用課堂。

在教室里，老師將句子和學生結合起來講禮貌，有禮貌或幽默，生動或機智的有趣故事，讓學生在笑聲中得到文明禮貌的熏陶。

3.發揮墻板、黑板報、廣播站的宣傳作用。

例如，在我們學校，針對老師的不文明行為，我們制作了以“尊重老師，熱愛學校”為主題的海報，學生積極表達意見，表達自己的見解。有位學生還為墻報撰寫了一副對聯“學生愛我校，學子敬吾師”。這期墻報寄情于文，圖文并茂，吸引了不少學生閱讀，對歪風邪氣形成一定的攻勢，產生了較好的效果。

4.定期開展“文明禮貌月”活動。

活動中要求學生在黑板上寫下有關文明和禮貌的著名句子。例如，如“人憑禮貌，牛憑有肥膘”“千里送鵝毛，禮輕情義重”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“有關國家書常讀，無益身心事莫為”……不僅提倡了禮貌的思想，而且還禮貌地培養了學生，美化了學生的語言。

5.經常開展讀書活動，營造知書達禮氛圍。

由于一些武俠小說的影響，一些學生有認知上的幻想，認為語言粗俗才是“男子氣概”，運動粗俗才是“男子氣概”，無心閱讀，交談粗魯，打架斗毆。因此，應該教給更多的學生閱讀有關思想修養的書籍，提高他們的思想意識，并樹立積極的人生觀，科學的世界觀和正確的價值觀。

三、從中華民族傳統美德入手，用榜樣教育學生

中國是歷史悠久的文明古國。需要對學生進行教育，以使自己理解為中華兒女。我們需要振興中國，尊重父母，尊重老師，并告知學生如何對待他人，什么是正義，禮節，榮譽和恥辱教育，什么是真實，美麗，虛假和丑陋，如何做一個高尚的人。為此，我們通過歷史上傳下來的有關禮節故事來教育學生，例如讓學生閱讀《將相和》《孔融讓梨》等文章。這些生機勃勃，動人的故事為學生所熟悉，對學生具有極大的感染力和說服力，并且對他們文明行為的形成具有重要影響。

四、教師應以身作則、為人師表，以實際行動感染學生

老師是學生的榜樣。作為老師，需要從自己開始，并使用自己的語言和動作為學生樹立榜樣。因此，樹立榜樣對于老師來說非常重要。例如，我通常走進教室，在地上發現一張紙后，便將其撿起并扔進垃圾桶。我總是在教室里清潔講臺，隨著時間的流逝，學生受到了微妙的影響，我覺得考慮環境并保持清潔很重要。一些學生粗魯，不文明，社交關系差，人際關系也很差，因此，在教學中使學生明白“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的道理，討論文明和禮貌的重要性，教導學生懂得文明和禮貌，文明在生活中的重要性以及文明和禮貌的逐步發展。口頭文明是人際交流的重要通道。通常，當我們與學生交談和溝通時，我們會密切注意禮貌用語，與學生平等立場，尊重他們。例如，我們用微笑向學生打招呼并點頭，或者當他們遇到一個性格內向的學生時，他們主動向他們打招呼。如果我做錯了，我向學生們道歉。這里有一種平等，文明，和諧的師生氣氛，沒有該這樣該那樣的命令，而是心平氣和地說“假如我是，我會……”來為學生指點迷津。

五、運用評價手段，激勵學生上進

表揚是一種非常重要的鼓勵學生的教育方法，不僅是鼓勵表揚，而且是對其他學生的啟發和教育。鼓勵學生集中注意力，老師的稱贊可以增強學生的自信心，并鼓勵學生變得更積極。贊美有多種形式，但實際上，對身體的欣賞顯然是鼓舞人心的。為了克服初中生的心理特征我們可以采用正面和正面的鼓勵形式，例如流動紅旗，標準評估士兵和榮譽表以鼓勵進步。在評比中，我們遵循的是自身縱向比、同類橫向比的原則，這種有序得當的評價手段，對于調控、鞏固學生行為表現，激勵學生，能起到積極作用。

結語

總之，文明禮貌的養成不是一朝一夕，而是經過日積月累，在教學中，生活中點滴形成。因此，我們要重視中學生文明禮貌的養成教育，通過各種方式達到教育的效果，培養學生的文明習慣。

參考文獻

[1]康小莉，云書海.當代中學生禮儀素養缺失的原因及對策探析[J].石家莊學院學報，2019，（01）：36

[2]穆廷云.對當代中學生禮儀教育現狀的分析于思考[J].邊疆經濟與文化.2018，（08）：25

[3]聞茹，姜麗.對當代中學生禮儀教育現狀的思考[J].現代經濟信息2017，（22）：25