希沃互動式一體機與小學教學有效整合的研究

米文慧

摘 要：小學語文學科開設的目的是培養學生漢語言能力，而漢語言能力的培養質量與效率需要應用先進的技術輔助教學，才能幫助學生快速掌握與理解語文知識。希沃互動式一體機的誕生為語文教師提供了良好的技術支持，教師教學中不再局限于講臺中教學，可以通過希沃互動式一體機與學生互動，通過互動掌握學生實際的學習狀態并根據存在的問題及時改變教學策略，從而快速掌握知識點。

關鍵詞：希沃互動式一體機 小學語文 教學方法

希沃互動式一體機的問世，打破了“黑板+粉筆”的教學模式。雖然小學語文教學中應用了希沃互動式一體機，但是應用方法卻未充分發揮一體機的作用，表現在較多教師將一體機作為PPT播放器使用，一體機較多的功用未充分展現，教學效果不佳[1]。語文教師應不斷學習與探索一體機的應用方法，并應用于實際教學中，能夠在激發學生學習興趣的同時提高學習效果。

一、借助“希沃”創設情境，激發學生學習興趣

馬斯洛理論中表述出人類存在著七種不同層次的需要，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、認知需求、審美需求、自我實現。教師應根據此需求理論激發學生的學習需求，促進教學質量的提升。因此，教學初級目標應設定為激發學生的學習興趣，可利用希沃互動式一體機創設情境，激發學生學習興趣，具體方法為：圖畫+音樂創設情境、視頻+語言創設情境、蒙層+懸念創設情境三種方式。下面舉例說明三種方法的應用：

圖畫+音樂情境創設：

例如，在學習小學語文一年級上冊中的《秋天》一課時，教師可利用“希沃”應用圖片+音樂的情境創設模式。根據秋天季節在網絡收集出表現出秋天特點的圖片，下載與秋天相適應的音樂，比如凄涼感的音樂，利用希沃展現圖片的同時播放音樂，渲染出課文需要的氛圍，帶動學生情緒進入課文情感中，提高學生對文章的理解度。

視頻+語言情境創設：

例如，在學習小學語文二年級上冊中的《拍手歌》一課時，教師可以利用“希沃”應用視頻+語言的情境創設模式。在網絡中收集《拍手歌》視頻，表演人物應與學生年齡相符合，能夠讓學生與之產生共鳴，能夠快速進入教學情境并理解拍手歌的內容與意境。如果視頻內容較長，可以設置播放時間段，將不需要的地方省略。

蒙層+懸念情境創設：

例如，在學習小學語文二年級上冊中的《狐假虎威》一課時，教師可以利用“希沃”應用蒙層+懸念的情境創設模式。在“希沃”的備課界面導入狐貍與老虎的圖片，并利用“蒙層”讓兩種動物表現出模糊感，然后教師利用提問的方式引導學生猜測圖片中的動物，猜測結束后運用“橡皮擦”慢慢擦除顯現出“狐貍”與“老虎”。此時，教師引導學生講述與狐貍和老虎相關的成語故事。

二、利用“希沃”巧做圖片突破重點與難點

每節語文課程都含有教學重點與難點，也是學生較難掌握的內容。傳統教學中需要花費大量時間與精力幫助學生理解重點與難點，并且效果不高。“希沃”誕生后，教師可利用“希沃”具有的直觀形象、動靜結合、交互能力強的優勢突破重點與難點。由于直觀形象、動靜結合的教學過程，枯燥的課堂轉變為生動，學生學習興趣大大激發，學生思想意識被引入教學中，思維能夠主動跟隨教師挖掘知識、探索知識、思考知識、解決問題，實現快速掌握重點與難點的目的[2]。

例如，在學習小學語文二年級上冊中的《望廬山瀑布》一課時，為了幫助學生理解由遠及近、由整體到局部的移步換景寫法，教師可以設計一組圖片：香爐峰峰頂白色水霧圖片、瀑布整體圖、瀑布傾瀉圖、瀑布砸擊水面圖。教學時，教師可根據課文描述的內容交互式逐句展示圖片，幫助學生理解句義的同時掌握作者描寫的順序。將抽象轉變為形象、由靜止轉變成生動，突破了學生理解寫作順序的難點，也掌握了重要知識點。

三、巧用“希沃”展現“思維導圖”

學生在學習語文知識時需要構建出知識體系，而學生腦海中并未含有完整的知識體系，導致學習思維缺乏。教師可以利用思維導圖的方式幫助學生構建知識框架，在提高學生學習興趣的同時加深知識了解程度。在創建思維導圖時可以充分利用“希沃”，“希沃”展現的思維導圖含有中心主題、分支主題、子主題，教師可根據自身教學需求添加或刪除每種主題的數量。在展開思維導圖時，包括逐級展開、逐個展開兩種模式，教師可根據教學需要選擇合適的展開形式。

例如，在學習小學語文三年級上冊中的《總也倒不了的老屋》一課時，教師可以利用“希沃”思維導圖幫助學生認知新詞匯，比如“準備”一詞，在中心主題中鍵入“準備”詞匯，在分支主題中鍵入含有“準備”詞匯的句子，在子主題中鍵入“準備”一詞的解釋。在授課時，引導學生回答過程中逐級展開或逐個展開，將學習內容直觀形象地展現在學習面前，學生能夠快速掌握準備的含義及用法。

結語

綜上所述，希沃互動式一體機應用于小學語文教學中，能夠將枯燥的課堂轉變成生動的課堂，學生學習興趣大大提升并積極主動跟隨教師的教學引導完成本節課的學習任務，教學質量與效率大幅度提升，學生語文成績也有效提升，促進學生快速地成長。另外，希沃互動式一體機擁有較多的功能，語文教師應不斷挖掘并應用于教學中，從而不斷提升教學質量。

參考文獻

[1]王家輝.社會主義核心價值觀在中小學體育教學中的踐行[J].社會科學前沿，2018，7（06）：814-818.

[2]李金賢，陶靜.“互動式”教學在康復醫學教學中的運用探討[J].創新教育研究，2018，6（04）：344-347.