初中班主任班級管理工作現存的問題及策略

韋鋒

摘? 要：現在的初中生正處于青春期，出現了如頂撞老師、上課不聽課等壞習慣。作為初中班主任該如何發現這些問題并及時采取對應措施是極其關鍵的，這也是初中班主任工作中應該掌握的管理技巧。本文針對初中班主任在班級管理工作中存在的問題提出了幾點意見。

關鍵詞：初中生? 班主任? 管理制度

初中班主任工作是極其煩瑣的，在學校班主任不僅要關注學生們的學習狀況，還要密切關注學生的身心發展。

一、當前初中生存在的問題

（一）一節課總是在前面的時間段能夠認真地聽課，在后面的時間段就開始開小差和臨近的同學竊竊私語，注意力完全不在學習上，導致上課聽不懂，下課不向老師請教。

（二）個別學生出現遲到早退，經教育后屢教不改。

（三）個別學生在學校只聽老師的，回到家之后，父母提出的意見或者建議完全不采納，不愿意和父母談心，甚至和父母吵架。

（四）班級中部分學生沒有意識到團結的重要性，少部分同學存在拉幫結派的現象，個別學生總是以自我為中心，對其他的事情根本不感興趣。

（五）學生的自我控制能力不強，如不能自覺準時地完成作業、不能自覺地為自己的個人行為承擔責任。

二、提高班主任的教育管理水平

初中班主任在教育中占據著重要的地位，教師的教育水平直接影響到學生的素質，初中班主任應該不斷地去學習，提升自己的教學素質和教育管理水平。在傳統初中階段的管理教育中，初中班主任的心理壓力非常大，一方面來自學生家庭另一方面來自教育職場，給班主任開展教育工作帶來了很大的困擾，嚴重影響到管理教育質量，不能高效提高學生的素質。教師要提高自己的教育管理水平，根據自己的教育管理內容和學生的課堂實際情況進行總結。例如，在舉辦“我能戰勝挫折”這一主題班會時，教師要明確自己班會課開展的意義，讓學生理解什么是挫折，明白挫折背后蘊含著怎樣的人生韻味，收集生活中或者名人的挫折小故事。讓學生學會正確面對生活中的挫折，明白苦難是生活的一份禮物，只有堅強勇敢，積極應對，才能收獲人生最大的幸福。教師首先可以給學生播放《隱形的翅膀》這首歌曲，然后給學生講解名人遇到挫折的小故事，讓學生也說一說自己的經歷，然后進入小游戲的環節，讓學生在快樂中受到教育。通過開展這樣的主題班會，學生可以深刻地理解教育的意義，能夠更深入地理解教師講述的教育內容，提高素質，激發共鳴，同時班主任也完成了自己安排的教學計劃。

三、抓好教育，鼓勵學生養成好習慣

步入初中的第一節課便是習慣學習課，這節課應該讓學生學習到：聽講認真，說話積極大膽，態度自然大方;工作有條不紊，按時完成;下課后，不在教室和走廊里打架，大聲喊叫;課間玩游戲有利于安全;不僅要做好個人衛生工作，還要保持教室地板和課桌的清潔。每個學生在就座前都應該帶一塊布擦桌子和凳子。我給學生講道理擺事實，讓學生明白為什么他們應該那樣做，而不是這樣做，這樣老師和學生就可以搭建一個平臺，促進他們的精神交流和理解。學生知道該做什么，該怎么做，不該做什么，組織學生在每周的第五天進行自我評價和同伴評價[1]。表揚和鼓勵那些效果好的學生，不僅要指出差距在哪里，還要讓同學互幫互助。

四、激發學生學習積極性

在新教改的大背景下，我國的教育體系也在逐步完善。班主任應用有趣的教學技巧來激發學生的就學積極性，提高學生的學習興趣。在傳統初中階段的管理教育中，班主任的工作精力不能全部放到學生身上，不能及時關注學生的興趣點，導致學生就學的積極性下降，產生厭學情緒。所以班主任要利用有趣的教學方法來進行教育管理，激發學生的就學積極性。在開展主題班會時，教師可以給學生創建教學情境，例如小蘭是一個非常優秀的學生，學習成績非常好，但是這次考試因為粗心考得非常不好，只考了60多分，她覺得自己沒有辦法面對自己的父母，于是變得非常消極。針對這個讓學生進行討論，說說自己的看法，說一說如果你是小紅，會怎樣做，如果你是小紅的朋友，又會怎么勸小紅。這樣的任務形式做到了以學生為教學重點，尊重學生獨立思考，給學生更自由的學習空間，培養學生正確思考問題的方法，提高學生的交流能力，提高學生的學習興趣。班主任也提高了自己的教學質量。

五、通過班級日志了解班級情況

勤勞以及負責是班主任在日常班級管理中的基本要求。只有勤勞的班主任才可以有效地管理班級，但是值得注意的是，班主任應該用眼睛去觀察學生每一天的狀況。你要在每天走進課堂時，觀察日志上的各種記載。通過日志記錄的內容，可以及時獲得課堂上的大量情況并及時解決問題。此外，作為班主任還應該向記錄班級日志的班干部詢問當時發生的情況，這樣做在于讓班干部能夠自覺地參與其中并對班集體做一定的貢獻，以增強學生的集體感。班主任應該及時表揚被記錄的表現較好的學生，在課堂上做出表率;及時、有針對性地處理課堂上反映出來的緊急情況和負面趨勢，提高學生對教室日志管理的信心，提高學生對教室日志的信賴度[2]。班主任應該在一定的時間組織日志記錄者會議，特別是對負責記錄的學生，強調記錄的標準，以實現公平和公正，使日志系統始終處于良好的工作狀態，以保證讓學生明白這是制度而不是形式。

六、培養學生的集體合作意識

在班主任管理教育安排中，學生集體合作意識的培養是非常重要的。在傳統的管理教育模式下，教師并不注重學生集體合作環節的安排，導致學生非常缺乏集體合作意識，經常以個人為中心，不注重他人的感受，非常自私，目無尊長。所以班主任在教育管理中要安排一些合作環節，培養學生的集體合作意識，讓學生在活動中學會與人合作，提高學生的合作能力;讓學生感受團結合作帶來的好處與快樂，從而使學生樂于助人，增強班級的凝聚力，培養積極向上的班風。班主任可以安排“紙上疊羅漢”活動，把學生分成幾個小組，然后讓每個小組的人站到報紙上，看看最后哪個小組站的人數最多。最后請學生說一說從游戲中獲得了什么，說一說自己的感想。最后班主任要進行總結，告訴學生班級是一個大家庭，我們每個人都像家人一樣，我們每個人的相遇都是緣分，所以我們要珍惜在一起學習的日子。

七、嚴格要求，樹立威信

和學生成為朋友可以幫助老師了解班級的情況，但還是應該保持一定的距離。年輕的班主任更懂得如何去和學生交流，有很多共同的話題。但我發現，班主任與學生的關系過于親密，表面上師生之間過于親密的友誼是一種和諧的氛圍，師生之間是幸福的。這樣做會導致學生心滿意足、嬌生慣養，使學生誤以為班主任是“自己人，什么都好說”而養成不好的行為習慣。但是與學生的距離過于疏遠，久而久之讓學生認為班主任是一個高高在上、不茍言笑的嚴格的人，難以接受和接觸。這樣便會導致與學生不能交心，工作當然也很難開展。老師和學生的距離應該保持好，既不敢太遠，也不能太近。作為一個對課堂負責的老師，應該以非常負責的態度對待自己的言行。應該“教育自己”，言傳身教，以身作則，為學生樹立榜樣。因為我們的教育對象是有血有肉的人，身為教師不僅要用自己的知識教人，還要用自己的外表和行為教人。做到隨時給自己的學生展現最好的一面。

八、適當準確的批評教育

批評是思想教育的重要手段。正確運用這種方法可以幫助學生理解錯誤和改正錯誤。我們所看到的是那些天真活潑，心理承受力弱的學生。如果對犯了錯的學生進行批評，班主任就必須去了解學生當時的狀況和心理特點，要一切因班主任言行而傷害到學生的不當行為，同時要學會將消極因素轉化為積極因素，轉變學生此刻的想法，正確引導學生。

我們要根據事實，幾句空話的批評不會起到糾錯的效果，反而讓學生有一種感覺，教師不知道事情的真相就可以瞞天過海，重蹈覆轍，然后不知悔改。[4]只有掌握事情發展的因果關系，才能有針對性地進行批評，其效果才會更好，學生才會信服。

其實批評學生時應該先了解整個事情的發生過程，并且不能把學生過往犯的錯誤與現在一起去談。學生此次所犯的錯誤，本與他過去無關，與學生的品德也無關，這樣只會讓被批評的學生覺得班主任討厭他。一些學生甚至認為這是在報復。于是學生們的叛逆心理出現了：我只是想多惹點麻煩，看看老師能對我做些什么。班主任在批評學生時，應學會從不同的角度看待這個問題，讓學生不要產生班主任是對人不對事的錯覺。

結語

作為一名班主任會遇到不斷新的挑戰、新的困難。班主任在面臨班級管理工作困難時，應盡自己最大的努力去克服它們，給學生展現出班主任該有的風姿，同時給學生做好榜樣。“沒有師愛，就沒有對學生的教育”，班主任應做到給予每一位學生關愛，而不是只對某一個學生關愛，要做到平等待人。同時班主任不能戴有色眼鏡去看待好學生和差學生，要真真正正地做到對每一位學生好，給予差學生一定的幫助，鼓勵他們往好的方向發展，讓差學生感到溫暖并為之努力進步。

參考文獻

[1]李永聯.初中班主任班級管理工作現存的問題及策略[J].贏未來，2017（032）：472.

[2]蔣輝.論初中班主任班級管理工作[J].社會科學（引文版），2017（8）：87.