對學生良好行為習慣和健康人格養成關系的討論

常亞新

摘? 要：對于學生成長來說，健康的行為習慣非常重要，其決定學生的生活態度、學習成績。可以說習慣是最美妙、最強大的力量，是學生一生中最重要的財富。小學階段，學生開始正式接觸系統化學習，如果此時學生能夠養成良好行為習慣，那么良好的素質就會讓學生終身受益，在未來的人生道路上越走越遠。可以說在小學教育中，教師一定要重視學生健康人格、良好行為習慣的培養，讓學生自律，認真學習，消除人生成長中的各種矛盾。

關鍵詞：行為習慣? 健康人格? 學生? 關系

要強調的是，習慣不是一日兩日就能夠形成的。習慣需要教師、家長的循序漸進引導，在各種條件反射訓練中形成相應的行為方式、思維模式。在學生成長中，學習習慣需要實踐才能夠形成。學生有了良好學習習慣就能夠下意識、不自覺地根據這種思路、方法持續學習。教育說的是教與育，教師需要同時兼顧教書和育人兩個追求，在教學中體現教與學的關系。讓學生不僅僅是學會，同時也要讓學生會學。使學生形成健康人格、健全品格是新時期教育的基本方向、基本追求。

一、當前行為習慣教育情況與問題

現實社會中很多學生都有這樣的想法，那就是“分分分學生的命根”。我國過去曾長時間沿用應試教育模式。部分教師一味地追求學生成績，忽視了學生學習習慣、行為習慣培養[1]。這種錯誤的態度往往會丟了西瓜撿芝麻。教師一定要明白，如果學生沒有健康的人格和良好的行為習慣，即便成績再好也沒有用。如果學生能夠養成良好健康的人格、行為習慣，即便學生當前成績很差，學生也有進步和提升的空間。

（一）內容單調、方法單一

過去每當學生犯錯，教師的第一反應就是批評。學生此時也只能默默接受低頭不語。在教師批評完事后學生能夠乖乖表現一段時間，不過沒過多久學生就會再次犯錯。這是因為學生明白教師的方法無非就是批評教育，沒有任何威懾力。所以學生才會肆無忌憚，并沒有改變自己錯誤的行為和認知。教師有必要改變自己的行為習慣教育方法。教師不要跟過去一樣只有斥責與說教。教師需要站在學生的角度考慮問題，和學生一起解決問題。

（二）沒有載體、沒有常態

不少教師根本沒有深入研究學生情況，不能按照學生的表現和條件設計教育方法。教育環節相互脫離，教師發現了學生的弊病或是問題以后才會應對與處理[2]，這樣的教育方法非常被動。教師需要明白，預防遠比治理效果要好。行為習慣教育需要體現在日常生活。教師需要將日常生活作為教育載體，在潛移默化中引導學生，讓學生形成健康、正確的三觀，養成良好的行為習慣。

（三）評價模式機械化

為了讓學生能夠形成健康、積極向上的行為習慣，使學生擁有健全的人格、品格，就不能一蹴而就。要明白的是，教育是持久戰，需要教師的不斷引導和糾正[3]。為了達成教育目標，當前很多學校以及教師都會讓學生背誦大量守則與規范。小學生根本不喜歡這樣的學習方法，會出現抵觸情緒。學生即便背誦了再多內容，往往也無法養成良好品格。這種評價模式非常理想化和武斷，沒有獲得很好的效果。

二、小學行為習慣與人格健全教育的開展方法

（一）多元學科滲透

為了讓學生能夠養成良好行為習慣，形成健全的人格品格，就需要明白，教育不是一蹴而就的事情，也不是說學校、教師強制要求就能夠達成。為了培養學生的良好習慣、文明素質，一定要充分結合學生的認知規律、心理特點、年齡特征。巧用多元教學手段，以免學生出現反感情緒。要通過日復一日的過程讓學生規范行為、端正態度，這樣才能夠體現行為教育的追求。要說明的是行為教育、習慣教育不是班主任的自己的任務，而是所有教師的目標。所有學科教師都要積極參與，發揮課堂教學價值。做好學生行為規范和習慣引導。教師要尊重學生，尤其是學生的個人想法，讓學生重新回歸正軌。

（二）多元活動教育

養成良好健康的行為習慣，不僅僅體現在課堂學習過程，同時也要體現在學生課余活動。教師需要做好組織，和學生一起進行課外活動，完成學生行為習慣訓練與引導。教育的出發點和目標就是讓學生融入社會、適應社會。學習不僅要有理論知識，同時也要包括行為規范、人生哲理。了解了這些規范和道理以后，學生就能夠形成思想意識，并嚴格遵守行為要求。教師可以用升國旗、晨會、班會、課堂活動進行行為規范以及人格教育，全方位滲透讓學生多元接觸。這樣學生才會在潛移默化中養成良好習慣。

（三）生活化教育

養成良好行為習慣，形成健全人格需要在生活中積極體現。當然不同學生有著不同學習能力、認知水平、個體差異，所以教育中，一定要獲取學生家長的配合，為學生量身定制一套合適的教育方法。教師需要把握住每一個機會，讓學生不松懈、不偷懶，形成良好習慣。

結語

對于學生的成長來說，有一個健康積極向上的精氣神非常重要。教師一定要體現以生為本的思想和追求，做好學生行為習慣引導，助力學生健康成長。

參考文獻

[1]朱忻悅.淺談適度的獎懲對培養學生養成良好習慣的影響[J].課程教育研究，2019（13）：214.

[2]茅曉輝.讓好習慣滋潤一生[J].中國德育，2019（08）：60-62.

[3]王玲.論教育與習慣的關系[J].成才之路，2017（08）：88.