淺談對幼兒語言表達能力的培養

甘慧群

摘 要：新課標改革背景下，教育部門對幼兒教育提出了更高的要求。針對幼兒這類特殊群體，要注重其語言表達能力培養，使其正確表述自己的想法，提高幼兒的人際交往能力?，F階段幼兒教育中還存在很多問題，不利于提高幼兒的語言表達能力。本文重點論述幼兒語言表達能力的培養措施，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒 語言表達能力 培養策略

引言

隨著教育改革的不斷深化，幼兒教育發生了根本性變化，要求教師注重幼兒語言表達能力的培養，使幼兒能夠正確表述自己的想法，減少幼兒的心理問題。幼兒時期是語言教育的關鍵時期，通過語言教育能夠提高幼兒的溝通能力，對于其今后的發展有重要作用。本文重點論述幼兒語言表達能力的培養路徑。[1]

一、營造良好的語言環境

在幼兒語言表達能力培養過程中，教師要為幼兒創造良好的環境，使幼兒放松心情，暢所欲言。幼兒只有在放松的情況的情感表現才能體現其真實的精神生活狀態，教師也能更加準確揣摩幼兒的想法。針對幼兒這類特殊的群體，他們的情感豐富，但往往不會表達，在教學過程中，教師要為幼兒營造輕松愉快的氛圍，使他們正確闡述自己的想法，提高其語言表達能力。如在“世上只有媽媽好”這首兒歌教學中，教師要先給幼兒播放音樂，讓幼兒傾聽音樂內容，并談談自己對歌詞內容的理解以及歌曲表達的內涵。而不是以歌詞教學為核心，給學生灌輸語言知識。語言是一個相對寬泛的概念，不同環境下同樣的語言表達的含義也不同，將其放到特殊的語境能夠幫助幼兒理解其深刻內涵。通過播放音樂營造良好的氛圍，幼兒能夠快速融入音樂作品中，在音樂作品的渲染下感悟作者想要表達的情感，以情感為主線，引導幼兒找到音樂作品的核心。如在繪畫教學中，描繪夏天的色彩，教師可通過多媒體播放春天的相關圖片，營造一種“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的氛圍，幼兒能夠感受到春天的氣息，能夠根據已有的生活經驗描述自己心目中的夏天，提高幼兒的語言表達能力。[2]

二、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法

幼兒年齡比較低，閱歷少，對于一些事情無法正確表達自己的觀點，容易使人產生誤解，也不利于教師了解幼兒的情感，長期下去幼兒容易有一系列心理問題。在新的教育背景下，教師要鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，使幼兒敢說敢做，不斥責學生，尊重每個幼兒的想法，對于他們的疑惑，要及時解答。在教學過程中，要鼓勵幼兒與不同年齡段的群體交流，如家長、同伴等，與不同群體交流過程中總結更多的語言表達技巧，鍛煉幼兒的語言表達能力。此外，教師要經常表揚幼兒，對于學習能力強的幼兒進行獎勵，可給幼兒準確一些小禮物，激勵所有幼兒積極表現自己。在課堂上，教師可設置不同的主題，如談談自己與父母相處的日常，并鼓勵幼兒積極發言，不限制發言內容，要求幼兒暢所欲言，談談自己跟父母相處的一些小細節，如今天按時完成作業受到了父母的夸獎、生日時受到父母的禮物對父母表示感謝、與父母周末去逛公園等，從生活中的事情入手，要求幼兒積極發言，并對發言的幼兒進行獎勵，使幼兒積極參與課堂，大膽表述自己的想法。對于一些比較內向的幼兒，教師要有足夠的耐心，要善于夸獎學生，多找話題，引導幼兒表述自己的想法，如夸幼兒的衣服漂亮，增進與幼兒之間的感情，還可讓幼兒講述學習生活中遇到的開心的與不開心的事情，充分打開自己，克服內心的心理障礙，大膽表現自我。在交流過程中要多用一些鼓勵性詞語，如“你真棒！”、“你又進步了！”等，逐步建立幼兒的信心。

三、給幼兒留足夠的思考時間

多數幼兒缺乏生活經驗，在語言表達方面不能正確表述自己的想法，對此，教師要給幼兒留足夠的思考時間。教師可根據幼兒的實際表達能力分層設問，引導幼兒思考問題，逐步提高幼兒的語言表達能力。如討論節約用水的相關問題，對于一些表達能力比較差的幼兒，設計的問題為用水后沒有隨手關緊水龍頭這種行為正確嗎？自己沒有喝完的水扔到垃圾桶里這種行為正確嗎？簡單設計問題引導幼兒思考，提高其理解能力，進而提高其語言表達能力。對于一些表達能力比較強的幼兒，可增大問題的難度，如在生活中遇到某個人忘記關水龍頭了該怎么辦？自己喝不完的水該如何處理等，啟發幼兒思考問題，正確表達自己的做法。教師要根據問題滿意程度給幼兒留足夠的思考時間，不限制問題答案，只要回答問題的學生教師都要對其進行表揚。對于部分回答錯誤的幼兒，要加以引導，如部分幼兒認為用水后沒有隨手關緊水龍頭這種行為不正確，教師可用溫柔的語氣與幼兒交流，我們生活中的水資源是有限的，如果一個人忘記關水龍頭，一天浪費的水足夠一個家庭一個月的生活用水，如果大家都不關水龍頭，那么會浪費多少水資源呢？通過引導幼兒思考問題逐步更正其價值觀。[3]

四、提倡家園共育

幼兒教育工作不是幼兒園的責任，是幼兒園與家庭雙方的共同責任。家庭是幼兒成長的第一環境，在幼兒語言表達能力培養過程中，教師要多與幼兒的家長進行溝通，了解幼兒在家的表現，客觀分析幼兒的性格特征。教師也要定期給幼兒家長匯報幼兒的在校表現，取得家長的配合，針對幼兒語言表達能力培養過程中的問題基礎有效的措施。教師可組織親子活動，一個月或者一周舉辦一次親子活動，鼓勵幼兒家長積極參與，可開展“兩人三足”比賽，增加親子互動頻率，幫助幼兒更好的表述自己的想法，增進親子之間的感情。同時，教師也要讓家長多鼓勵幼兒，看到他們每個階段的進步，陪伴他們的成長，共同為幼兒創造充滿愛的環境，使幼兒敢說敢做，及時表達自己的內心情感，逐步提高其語言表達能力。

結語

幼兒期是語言教育的關鍵時期，教師要抓住這個機會，通過設置一系列教學活動鼓勵幼兒積極發言，大膽表述自己的想法，同時還要給幼兒留足夠的思考時間，認真思考問題。此外，教師還要多與幼兒家長溝通，共同為幼兒的成長努力，為其營造良好的成長環境，使幼兒敢說敢做，提高其溝通交往能力。

參考文獻

[1]林曉云.運用教學策略，培養幼兒語言表達能力[J].考試周刊，2019，12（20）：228.

[2]韓麗紅.幼兒語言表達能力培養的幾個重要途徑[J].吉林教育，2019，11（1）：63.

[3]蘇貴芝.淺談幼兒語言表達能力的培養[J].學周刊，2017，3（9）：203-204.