高中地理線上教學(xué)模式探討

李星健

摘 要：線上教學(xué)模式在地理教學(xué)中應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源與自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。文章以疫情下高中地理線上教學(xué)模式為研究對(duì)象，對(duì)線上教學(xué)面對(duì)的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，對(duì)線上教學(xué)模式進(jìn)行探究，希望對(duì)相關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：疫情 高中地理 線上教學(xué) 教學(xué)形式

引言

如何利用線上教學(xué)，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，是教師面對(duì)的問(wèn)題。為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，本文就線上教學(xué)模式進(jìn)行分析。

一、地理線上教學(xué)面對(duì)的挑戰(zhàn)

線上打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，推動(dòng)線上教育發(fā)展。對(duì)高中學(xué)校師生來(lái)講，并不適應(yīng)線上教學(xué)方式，已經(jīng)習(xí)慣課堂面對(duì)面教學(xué)。雖然部分教師日常教學(xué)中會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)軟件，如微課、慕課等方式教學(xué)，但是都是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上使用，并非線上教學(xué)。線上教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)空間成為線上教學(xué)的平臺(tái)，微信群、QQ群也成為師生溝通的載體[1]。在線上教學(xué)中，雖然師生面臨著一些壓力，但是也為教育發(fā)展提供新的依據(jù)，徹底改變師生關(guān)系與教學(xué)模式。地理線上教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在疫情期間養(yǎng)成主動(dòng)獲取知識(shí)的良好習(xí)慣。在疫情期間，師生不僅要抗疫，同時(shí)也要積極面對(duì)線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，提升教育效果，為教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、高中地理線上教學(xué)策略

1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)形式分析，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

通過(guò)對(duì)當(dāng)前線上教學(xué)形式分析，主要有三種是比較常用的。第一，直播授課。這種教學(xué)方式與面對(duì)面教學(xué)模式有異曲同工之妙，只不過(guò)教學(xué)的載體是智能產(chǎn)品。在直播教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生則是根據(jù)教師講解及自己理解，提出一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)管理。由于這種教學(xué)方式對(duì)設(shè)備技術(shù)要求較高，部分教師無(wú)法靈活操作技術(shù)，因此可以自愿選擇是否采用該形式開(kāi)展教學(xué)。第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中課堂自習(xí)非常像，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教學(xué)資源內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對(duì)性的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以有效提高自學(xué)能力。第三，課堂直播與自主學(xué)習(xí)結(jié)合[2]。兩種教學(xué)模式的結(jié)合，可以展示學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高線上教學(xué)效果，深化對(duì)地理知識(shí)的理解。

以《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》為例，為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，教師可以提前將教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)的知識(shí)。課堂上利用自主直播平臺(tái)釘釘進(jìn)行課堂活動(dòng)。為了提高線上教學(xué)效果，教師可以與學(xué)生在釘釘中視頻電話會(huì)議功能與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。通過(guò)互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不是十分透徹。直播教學(xué)時(shí)，教師可以將此作為重點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過(guò)師生互動(dòng)，提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提升。

2.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用，提高地理學(xué)習(xí)效果

線上教學(xué)中，教學(xué)資源主要有兩部分，第一部分來(lái)源于線上教育平臺(tái)。隨著疫情的發(fā)展，我國(guó)所有的高中學(xué)校都改變教學(xué)模式，采用線上教育平臺(tái)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校不同，采用教育平臺(tái)也就不同，如直播平臺(tái)、點(diǎn)播平臺(tái)等等，這些教育平臺(tái)中擁有非常豐富的教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要載體[3]。第二部分教育資源來(lái)源于線上教學(xué)素材資源，如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，高考資源網(wǎng)、微信公眾號(hào)等等。地理線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用線上教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、豐富的教學(xué)資源。地理知識(shí)與其他學(xué)科不同，具有較強(qiáng)的人文氣息，需要學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，才能體會(huì)地理學(xué)科中描述的內(nèi)容。線上教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中了解學(xué)生內(nèi)心的需求，并為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，以此提高線上教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育的意義。

例如，《中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》內(nèi)容時(shí)，在線上教學(xué)中，教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)中尋找與中國(guó)可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的信息，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源發(fā)展等等，將此呈現(xiàn)在線上教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有十分密切的關(guān)系，并認(rèn)同這一可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐行為，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。通過(guò)教學(xué)資源的應(yīng)用，提高線上教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

3.做好線上教學(xué)準(zhǔn)備，保證教學(xué)順利開(kāi)展

線上教學(xué)中，需要教師、家長(zhǎng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備，保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。在課前，教師需要選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的課件、教案、練習(xí)題等內(nèi)容，理清教學(xué)思路，以便在線上教學(xué)中靈活應(yīng)用地理知識(shí)。國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要載體，課前，教師利用該平臺(tái)中教學(xué)資源充實(shí)自身教育結(jié)構(gòu)，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。此外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中不足與問(wèn)題，利用課前準(zhǔn)備活動(dòng)彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)課前準(zhǔn)備工作，消除對(duì)線上教學(xué)模式的不適應(yīng)，提升自身教學(xué)水平，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中地理線上教學(xué)中雖然面對(duì)一些挑戰(zhàn)，影響學(xué)生教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。但是通過(guò)對(duì)線上教學(xué)全面分析，了解線上教學(xué)形式、教學(xué)資源應(yīng)用方法等內(nèi)容后，線上教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得簡(jiǎn)單很多，能夠有效提高地理教學(xué)效果，促使學(xué)生各方面能力形成。

參考文獻(xiàn)

[1]郭劍峰.線上教學(xué)之地理時(shí)事微課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020（04）：17-20.

[2]彭彥.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下提高高中地理教學(xué)質(zhì)量探索[J].當(dāng)代教研論叢，2019（04）：83-84.

[3]任蘇芹，李飛飛.多媒體網(wǎng)絡(luò)下情境教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以高中地理為例[J].科技風(fēng)，2017（15）：25-26.