小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動策略分析

化卉

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，小學(xué)時(shí)期對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的重要學(xué)科之一，它的邏輯性相對較強(qiáng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出自己的努力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使教師在教學(xué)的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 數(shù)學(xué)? 任務(wù)驅(qū)動

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師對于所學(xué)知識進(jìn)行講解，而小學(xué)生由于年齡較小，注意力容易被分散，在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)走神等現(xiàn)象。教師通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師必須將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，將所要傳授的知識具象化，這樣能使學(xué)生提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

一、通過趣味任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，對于小學(xué)生來說，只有他們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠提高學(xué)習(xí)效率，讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)得更好。因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)課更有意思、更好玩，就會提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿積極性，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。趣味任務(wù)不但有趣味還應(yīng)該有任務(wù)的進(jìn)行，缺一不可。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”這章內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些東西，然后上課的時(shí)候大家集合所有的物品模擬超市購物行為，讓學(xué)生在購物的過程中認(rèn)識人民幣。當(dāng)然為了讓購物環(huán)境更加輕松愉悅、更加仿真，教師可以在教室中放音樂來舒緩情緒。學(xué)生在購物的過程中會認(rèn)識到人民幣中的角、元。對于現(xiàn)實(shí)模擬購物問題，有助于學(xué)生對于人民幣有更加深刻和清楚的認(rèn)識，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行趣味任務(wù)教學(xué)，能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，更好地參與到課程中來。由于小學(xué)生具有愛玩的天性，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以通過很多類似的方法進(jìn)行一些有趣的游戲或采用其他方式通過任務(wù)驅(qū)動來提升學(xué)生上課的積極性。

二、通過聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知

對于一些小學(xué)生來說，他們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)是晦澀難懂的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中喪失了自信心。教師為了改變學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的固有觀念，可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)。在對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識中，他們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)十分有趣，從而使得自己的數(shù)學(xué)可以學(xué)得更好。結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

在學(xué)習(xí)“按比例分配”這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，書上的例題是與“小麥的播種面積”有關(guān)的內(nèi)容，而對于城里的同學(xué)來說，小麥可能離生活較遠(yuǎn)。教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活來進(jìn)行這一例題的設(shè)置，例如，六年級有男生30人、女生18人，在上體育課時(shí)，教師要把16個(gè)實(shí)心球分給男女兩大組。然后教師讓學(xué)生們進(jìn)行思考，怎樣分配才是合理的分配呢？可能有學(xué)生說平均分，男女各一半兒，但是卻有同學(xué)提出不同的意見，他覺得這樣不合理，應(yīng)該按男女人數(shù)的多少來分。教師這時(shí)提出問題：到底應(yīng)該怎樣分配？讓學(xué)生根據(jù)這一問題進(jìn)行思考。之后教師可以講解按比例分配這方面的知識，男女生一共48人，男生30人占總?cè)藬?shù)的10/16，女生18人占總?cè)藬?shù)的6/16，由于總共有16個(gè)實(shí)心球，所以男生分配10個(gè)，女生分配6個(gè)，通過這樣按比例分配的方式是比較公平的方式。這種將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題與實(shí)際生活相結(jié)合的方式，能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、通過課堂討論，激發(fā)對問題的思考

由于小學(xué)生容易注意力不集中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，因此教師在教學(xué)過程中可以采取課堂討論的方式，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中，提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與能力。例如進(jìn)行分組討論的方式，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思考，鍛煉自己的邏輯思維能力，通過課堂討論的方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍更活躍。學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)能力提高。通過課堂討論，激發(fā)對問題的思考。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)過三角形、平行四邊形、正方形、長方形等。這節(jié)課我們來探索一下哪個(gè)圖形是這些圖形中最為穩(wěn)固的圖形。對于這一問題，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行討論，激發(fā)他們對于問題的思考，然后再對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)。在討論的過程中可能有同學(xué)會認(rèn)為，正方形是最穩(wěn)固的，有同學(xué)會認(rèn)為是平行四邊形，也有人會認(rèn)為是三角形。究竟哪一種答案是正確的呢？教師可以告訴學(xué)生三角形是最穩(wěn)定的，可以讓學(xué)生動手操作，來驗(yàn)證這一結(jié)論。其實(shí)在課堂討論的過程中，可能他們并不能得出最正確的結(jié)論，但是在討論的過程中他們可以動腦筋進(jìn)行思考，集中注意力，這對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分必要的。通過課堂討論，激發(fā)學(xué)生對于問題的思考。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動方式，比如通過趣味任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合實(shí)際生活增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，通過課堂討論激發(fā)對問題的思考。這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動的方式，當(dāng)然教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方式與方法，不斷探究和嘗試，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高質(zhì)高效，