傳統文化在小學語文教學中的滲透研究

馮曉瓊

摘? 要：學生作為中華民族的未來，必須對中華傳統文化有一定的認識和了解。在中國傳統文化中包含了大量的道德規范和人生哲理，具有不同于現代社會的文化美感，所以，教師應該在小學階段就對學生開展傳統文化的教育，這樣才能有效地弘揚中華傳統文化。在語文教學中，傳統文化是其重要的根基與靈魂。不斷強化小學語文教學中傳統文化的教學內容具有極為重要的現實意義。文章對中國傳統文化在小學語文教學中的教學意義進行了分析，提出了中華傳統文化在小學語文教學中的探究實踐路徑，以供讀者參考。

關鍵詞：傳統文化? 小學語文教學? 滲透

在小學語文教學中，只要使用策略得當，就能在很大程度上促進教學效率的提升、學生文化基礎的提高。結合筆者多年的小學語文教學經驗及閱讀一些相關的參考文獻、論著，筆者認為我們可以從以下幾個方面入手，將中國傳統文化潛移默化地融入到小學語文教學中。

一、傳統文化在小學語文教學中的重要性

當前，我們正處于信息化時代，信息選擇的多元化增加了我們的選擇成本，如果我們沒有構建成熟的傳統文化體系，就會在信息的篩選過程中迷失方向、出現錯誤，造成不可逆轉的損失。同時，小學階段正處于青春期，學生的思想較為個性化，他們習慣按照自己的方式思考問題，情緒較為波動，一旦他人與自己觀點不一致，就會給他人貼上標簽，把他人放在自己的對立面，這就為不良風氣的滋長提供了有利條件。

在小學語文教學過程中融入傳統文化，可以提高學生的語文核心素養。語文學科的核心素養是語文學習中不斷培養學生的知識水平和相關技能，包括學生的思維能力、審美能力、語言構建能力和文化的理解能力。我國文化中傳統文化占有重要的組成，需要在小學語文教學中不斷培養學生傳統文化素養，從而提升學生的語文核心素養。也可以說，提升小學語文核心素養的必要方式就是在教學中注重傳統文化的滲透。

目前，在教育教學領域中也應落實社會主義核心價值觀，尤其是小學階段的教育教學中，更應該落實好社會主義核心價值觀的培養。因此，在小學語文教學中，教師應將傳統文化中正確的價值觀教授學生。在小學語文教學中要將傳統文化融入其中，讓學生體會傳統文化的魅力，提高學生審美能力，為傳統文化的傳承打下基礎。

二、傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

（一）轉變學校的觀念，提高教師的教學水平

在小學語文教學過程中，學校首先應轉變陳舊的教學方式和理念。傳統的小學教育更注重應試教育，學校對于學生的學習成績和升學率過分地看重，不重視語文教學的意義，對于傳統文化的傳承也從不關注。因此，學校今后需要提高對傳統文化的認識，轉變教育理念，在小學語文教學中融入傳統文化教育，課堂教學中將傳統文化作為拓寬學生視野的關鍵。同時，學校需要定期組織教師進行傳統文化學習和培訓，強化教師對傳統文化的了解，使其具備豐富的傳統文化知識，進而提升小學語文教學的質量。

（二）通過閱讀加強傳統文化傳承與發展

在小學語文諸多教學方法中，閱讀無疑是最為有效、合理的方法之一，無論是在課堂之中還是在課堂以外，通過閱讀都能夠促進學生了解傳統歷史，并在閱讀過程中積累大量詞語或短句，從而讓學生感悟文章意義與內涵。例如：在小學語文教材中有一個專題名為“中華傳統文化”，其中共有四篇文章，兩篇屬于敘事文章，另兩篇屬于說明文章，其中內容不僅含有關于人物、神話等生活故事，也含有關于建筑、繪畫等知識介紹，在學生閱讀過程中就可以從多個角度認識我國傳統文化，并進一步提升對國家熱愛之情，為自己是中華民族的一員備感驕傲、自豪。除此之外，教師還可以組織學生閱讀課外讀物，通過各類文章與書籍，對自身精神與認知進行不斷豐富，從而在加強自身語文核心素養的同時，加強傳統文化傳承與發展。例如：當教師在小學語文教學課堂中組織學生閱讀教材文章后，可以要求學生在課后閱讀一些課外讀物，如中外故事、四大名著等，通過不斷閱讀不同文章，學生就會從中得到更多知識與收獲。但在開始閱讀之前教師一定要交代學生，讓其在閱讀過程中針對文章內容展開思考，從而在思考過程中閱讀文章，這樣不僅能夠深入感悟文章意義與作者思維，還能夠加強學生探索、求知等能力，從而在后續學習語文知識過程中加強自身對傳統文化的傳承意識。

（三）將成語或俗語教學與傳統歷史故事結合起來

由于特定的年齡特點，小學生對外部世界充滿了好奇，愛聽故事就是這種好奇的最重要的表現之一。在小學階段小學生已經開始接觸一些傳統文化中的成語或俗語，部分教師為了節約上課時間，對于一些成語和俗語的講解往往是幾句帶過，只是要求學生記下來。但是我們所忽視的是，不管是成語還是俗語，都是傳統文化要素的最精練的講解，對于小學生來說，單憑其個人的能力，記憶及理解是相對有難度的，長此以往，學生面對成語或俗語就會產生一定的恐懼心理，不利于其長遠發展。筆者曾經嘗試利用課堂上的零碎時間，見縫插針地將成語教學和傳統歷史故事結合起來，用學生喜聞樂見的表達展示成語背后的意義，發現學生學習興趣盎然。為了鞏固學習效果，我還鼓勵同桌、同小組同學間互考、放學后給家長或者家中的弟弟妹妹講解成語或俗語等。通過一學期的堅持，我發現學生們開始在日常對話甚至作文寫作中使用這些成語或俗語，且準確率比較高。

結語

綜上所述，中華傳統文化具有極為重要的意義與價值，所以，中華傳統文化滲透在小學語文教學中，不但能夠有效加強學生對知識的了解，還能培養學生良好的道德品質。小學語文的教學在一定程度上影響了學生未來的學習發展，還承擔著弘揚中華傳統文化的重要責任。教師在開展傳統文化教育的過程中應該從教學思想與教學方式等方面著手，利用文化氛圍來創造和滲透文化知識，為學生引進傳統文化，通過各種文化元素的作用，幫助學生提高語文學科素養和綜合素質，促進中華傳統文化的弘揚。

參考文獻

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