小學英語課外閱讀興趣培養(yǎng)的有效路徑探析

陳靜

摘? 要：教師教學中一定要讓學生掌握自學思路、自學方法，提高學生的學習熱情和成績，助力學生發(fā)展自身綜合能力與素質(zhì)。小學階段作為重要的教育時期，課外閱讀能力和興趣的培養(yǎng)對于學生今后的成長具有重要意義。在閱讀中形成理解能力、口語能力。不過當前很多教師只考慮課內(nèi)閱讀，并沒有充分滿足學生需要。故教師為培養(yǎng)學生課外閱讀意識，就需要改變理念和思路。本文以筆者經(jīng)驗分析小學英語教學中課外閱讀興趣培養(yǎng)辦法，旨在提高教育有效性。

關鍵詞：小學英語? 課外閱讀? 興趣培養(yǎng)? 教育思路

在新課改不斷推進的今天，小學英語教育發(fā)生了翻天覆地的變化。新課標要求小學英語教育中，除了要關注學生基礎知識教學，還要重視培養(yǎng)學生語用能力。對此教師一定要改變教育思路和觀點，將目光和重心放在學生閱讀能力培養(yǎng)上。作為語言學科的英語，為學好知識，教師就需要創(chuàng)設特定語境。閱讀可以讓學生擁有良好的學習環(huán)境。學習英語可以提高學生英語應用能力和口語能力。但畢竟教材資源和容量有限，所以教師需要重視利用課外資源。用課外閱讀過程培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生英語能力。

一、課外閱讀興趣培養(yǎng)重要性

作為通用國際性語言，英語對于學生今后的發(fā)展與成長具有重大意義。當然考慮到小學生的接受能力、理解能力有限，所以英語教學本身是有一定難度的。作為外語學科的英語，學生并不了解其語言環(huán)境[1]。英語學習需要相應的語境，此時就需要閱讀。閱讀材料中有各種各樣的語境、環(huán)境，并且能夠幫助學生掌握國外的文化氛圍。不僅拓展了學生的視野，同時也刺激了學生，讓學生形成了英語學習熱情和興趣。該過程簡化了學習過程、降低了學習難度。當然小學課本閱讀材料通常是非常單調(diào)的，如果學生一直靠著教材閱讀材料學習，顯然并不能順利提高學生閱讀水平、閱讀能力。此時教師就需要用行之有效的方法培養(yǎng)學生閱讀興趣。對于學生來說，興趣是最好的老師，課外閱讀過程可以讓學生積累豐富的詞匯與表達知識，提高學生口語表達能力和理解能力。學生此時就能夠透徹地掌握英語知識，更靈活地使用英語技能。

二、小學英語中培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的思路

（一）按照學生興趣選擇閱讀材料

眾所周知閱讀屬于自學過程，教師教學中需要著重培養(yǎng)學生課外興趣，要體現(xiàn)出學生在課堂的主人翁地位，使學生爆發(fā)學習積極性、閱讀熱情。這樣學生就能夠主動參與到課外閱讀，并分析與反思其中傳達的道理、知識。學生通過這個環(huán)節(jié)積累基礎知識，形成深層次的知識理解，提高自己的理解能力。大多數(shù)小學生對于好玩、有趣的事物都充滿了向往[2]，所以教師在選擇課外閱讀讀物、材料的時候需要充分考慮這一點。只有這些材料能夠讓學生感興趣，學生才會閱讀。當然教師還要意識到的是，小學生詞匯量儲備并不豐富，材料的選擇應當考慮學生的詞匯量能力，能讀進去學生才能夠有興趣。故教師一定要根據(jù)學生年齡特點選擇合適的拓展讀物，確保學生能夠更好地理解其中知識。比如學習“At the farm”的時候，這一單元講解的是農(nóng)場內(nèi)容，教師對此可以推薦給學生一些趣味的農(nóng)場故事、農(nóng)場繪本圖書。比如《The wheels on the bus》《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》這些繪本內(nèi)容有相應的情境和圖片。學生在閱讀中不僅直觀地了解到了單詞知識，同時在趣味的情境中理解和感受到了西方文化的特殊。不同年級段應當選擇不同的課外讀物。低年級選擇有配圖且內(nèi)容生動活潑的繪本，這樣閱讀是比較簡單方便的，能夠讓學生形成興趣。高年級閱讀教學中，因為學生有了一定詞匯量基礎，所以此時一定要提高教學難度，提高閱讀挑戰(zhàn)性，這樣學生才會主動參與、主動閱讀圖書。

（二）講解閱讀技巧重視學生感受

過去英語閱讀教育中，教師只考慮基礎知識教學，沒有重視學生閱讀內(nèi)容理解培養(yǎng)。這種片段式閱讀教學方法，無法保障學生閱讀興趣。為了讓學生形成課外閱讀興趣，主動參與學習，教師就需要根據(jù)學生的表現(xiàn)和情況篩選閱讀材料，確保這些材料具備啟發(fā)性、引導性。之后介紹課外閱讀技巧。學生可以先分析整篇文章、閱讀整篇文章，形成整體認知[3]。隨后分段閱讀把握文章內(nèi)涵。這種方法可以帶給學生深刻印象。久而久之學生就會愛上閱讀，形成良好習慣。

（三）打造合適閱讀環(huán)境

作為外語學科的英語，平時學生很少能夠接觸真實環(huán)境，該問題是小學英語教育最大的問題。教師需要為學生創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境。比如班級中教師可以設置讀書角，并陳列一些適合學生的閱讀讀物。教師平時也可以舉辦一些比賽活動、朗讀活動。這些方法都能夠創(chuàng)造良好氛圍。教師需要用多元化渠道激勵學生，讓學生時刻保持興趣，這樣學生的閱讀興趣、閱讀能力才能夠得到持續(xù)性成長。

結(jié)語

教師需要重視學生的課外閱讀過程，幫助學生積累知識，提高學生的口語表達、理解能力。教師需要提高重視度，為學生創(chuàng)建合適的環(huán)境，做好技巧講解，為學生提供豐富的閱讀材料，這對學生成長意義重大。

參考文獻

[1]時存朋.例談小學英語課外閱讀的指導策略[J].江蘇教育，2019（17）：58-61.

[2]徐玉婷.小學英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對策[J].考試周刊，2019（19）：95-96.

[3]藺佰芳.核心素養(yǎng)背景下的小學英語課外閱讀教學[J].讀寫算，2019（04）：96.