開展有效的語言教學，讓幼兒成為一名“了不起的人”

郭春英

摘? 要：語言是傳遞信息的重要媒介。語言是思考和交流的重要工具。語言是客觀物質世界和主觀精神世界結合的中介。幼兒期的孩子有很強的學習能力和接受知識的能力。從目前大班兒童語言運用能力的發展水平來看，他們的語言發音準確率高，句子完整性好，有些孩子詞匯量大。然而，詞匯掌握、詞義應用能力和語言綜合應用能力的發展水平仍有待提高。基于此，本文針對幼兒園語言教學中如何培養幼兒成為一名“了不起的人”的方法與策略展開深入的分析和研究。

關鍵詞：幼兒園? 語言教學? 幼兒語言能力? 培養方法? 教學策略

語言不僅是人們交流的主要工具，也是人們表達情感的重要方式。在幼兒園教育的初始階段，為了保證兒童健康成長，充分發揮語言在兒童成長中的積極作用，幼兒園教師必須加強對兒童語言能力的培養。此外，隨著年齡的增長，兒童的語言能力明顯增強，如果教師此時能對語言結構給予適當的指導，兒童的語言能力就會得到質的飛躍，所以加強訓練能明顯提高兒童語言教學的質量。由此能夠看出，分析與研究幼兒園語言教學中如何培養幼兒成為一名“了不起的人”的方法與策略具有十分重要的作用和現實意義。

一、滲透游戲，為幼兒的表達構造氛圍

孩子們天生喜歡玩游戲，在游戲中能更好地展現他們的童心，充分體現了孩子們對生活的期望，也充分體現了孩子們的表達愿景。事實上，科學合理的教學形式是整合不同的課程，讓每個主題游戲滲透不同的教學內容。

例如，在“多才多藝的手”游戲中，老師可以讓孩子先把手放在桌子上，讓孩子先表揚自己的手。一些孩子說他們的手有點黑，其他人說他們的手很白。通過這樣的游戲，可以充分激發孩子的表達欲望，然后把孩子分成幾個游戲小組，并記住他們手的特點，找到與自己相似的手。在這樣的游戲過程中，不僅培養了兒童的語言能力，也鼓勵了兒童更加積極主動地參與游戲，促進了兒童其他能力的共同發展。

二、巧用繪本，培養幼兒對表達的興趣

孩子們非常喜歡看圖畫書，所以老師可以做他們喜歡做的事情，把他們閱讀圖畫書的興趣轉移到語言表達上。老師需要做的是正確地引導孩子，這樣他們就能學會不經意地表達自己。例如，小班的孩子還沒有學會一頁一頁地翻圖畫書。大多數時候，他們會把圖畫書直接從第一頁翻到最后一頁。因此，老師可以把圖畫書一張一張地做成故事卡。每張卡片可以是一張完整的圖片，當孩子們拿到卡片時，他們可以在卡片上講故事。首先，老師可以把卡片放在桌子上，給孩子們染色，讓他們自己做選擇，他們可以在任何卡片上講任何故事，然后可以為孩子們演示。最后，孩子們可以根據卡片的提示表達自己，并表達故事的連續性。這個教學過程就是培養和提高兒童語言表達能力的過程。例如，在講圖畫書《漢娜的驚喜》的故事時，老師可以用這種方式來鼓勵孩子們講關于這七只小動物偷七種水果的故事。由此可見，閱讀繪本可以激發兒童語言表達的本性，使兒童更愿意說話。

三、組織活動，豐富幼兒對表達的體驗

孩子們的好奇心非常重，總是會問為什么。教師可以舉辦豐富的活動，給孩子了解世界和表達自己的機會。例如，老師在自然角里放了一只青蛙，然后帶孩子們去參觀。孩子們立刻變得興奮起來，并激起了他們表達自己的愿望。這些孩子是第一次看到真正的青蛙，以前只在電視和圖畫書上見過。由于環境被破壞，在野外很少見到青蛙。這讓孩子學會表達，也促進了對孩子的情感教育，即保護環境和保護動物。老師還沒來得及說話，孩子就用語言表達了出來。有些人問青蛙是否咬人，有些人問青蛙住在哪里，有些人問青蛙是否會唱歌，有些人問青蛙是否會游泳。通常，安靜的孩子有表達自己的沖動，這表明做好指導對老師來說是多么重要。然后，老師可以帶孩子們去幼兒園后面的菜地捉蟲子和喂青蛙。孩子的興奮和不斷的交談讓老師感到驚訝。事實上，心理學研究表明，幼兒只能在他們喜歡的環境中自愿表達自己的情感。幼兒逐漸學會從不同角度描述事物，并在描述事物時加入自己的情感。顯然，老師應該組織更多的活動來給孩子說話和成長的機會。

結語

綜上所述，隨著當今社會的快速發展，一個人的語言能力越來越受到重視。幼兒階段是語言能力形成的關鍵階段。教師和家長應重視加強和提升自身的導向力，對幼兒進行正確的引導，并及時與幼兒溝通，還能夠在更平等的交流和溝通中不斷增強幼兒的自信心，從而有效提高幼兒使用和組織語言的能力。因此，應該幫助孩子們提高他們的語言能力。教師在教學活動過程中應注重創新教學模式，采取有效方式激發兒童學習語言的興趣，為他們提供良好的教學環境，切實提高他們的語言學習能力，為后續學習打下堅實的基礎。

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