基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職動(dòng)畫教學(xué)模式研究

楊力希

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前高職動(dòng)畫教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及教育與產(chǎn)業(yè)之間存在的問題進(jìn)行深入的分析，系統(tǒng)闡述當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才提出的切實(shí)需求，進(jìn)而對(duì)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職動(dòng)畫教學(xué)模式進(jìn)行討論和研究，為高職動(dòng)畫教學(xué)提供更多可靠的建議，使其能夠更加高效的培養(yǎng)更優(yōu)秀的動(dòng)畫人才。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);高職;動(dòng)畫;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）16-00-02

目前，我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展還不夠成熟，存在很多問題，嚴(yán)重制約了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。其中，嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的專業(yè)動(dòng)畫人才，就是制約我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素之一。而要為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫人才，就需要提高各大高校的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。特別是面向社會(huì)培養(yǎng)一線技術(shù)人才的高職院校，其動(dòng)畫教學(xué)模式對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有直接的影響，甚至對(duì)解決動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才短缺問題，推動(dòng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，具有非常重要的影響。因此，必須要改進(jìn)和創(chuàng)新高職動(dòng)畫教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)大量符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀專業(yè)動(dòng)畫人才，這是推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。而基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的動(dòng)畫教學(xué)模式，就是一種新型的、有效的現(xiàn)代化動(dòng)畫教學(xué)模式，在高職院校中，應(yīng)用基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的動(dòng)畫教學(xué)模式，對(duì)提升高職院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀動(dòng)畫專業(yè)人才，具有積極的作用。

一、當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀

目前，世界經(jīng)濟(jì)格局已隨著經(jīng)濟(jì)浪潮的不斷發(fā)展而發(fā)生了巨大的變化，新興產(chǎn)業(yè)得到極大發(fā)展，逐漸成為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，并且對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)揮著越來越重要的作用，已成為非常重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的重要分支，在部分發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至已成為核心支柱產(chǎn)業(yè)之一。近年來，我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)得到極大發(fā)展，在部分經(jīng)濟(jì)水平較為發(fā)達(dá)的城市，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)甚至已成為該城市經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要突破口。

隨著不斷地發(fā)展，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮著越來越重要的作用，已成被正式寫入我國(guó)的國(guó)家發(fā)展計(jì)劃之中，得到國(guó)家政策的大力扶持，通過建設(shè)產(chǎn)業(yè)園、年會(huì)、大獎(jiǎng)賽、機(jī)構(gòu)等等，促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在國(guó)家政策的大力扶持下，我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀可謂欣欣向榮，但在其發(fā)展過程中，仍存在許多制約因素和阻礙，特別是和發(fā)達(dá)國(guó)家較為成熟的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)相比，我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，其未來前景仍是任重而道遠(yuǎn)。

目前，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中，主要面臨著缺乏動(dòng)畫專業(yè)人才、原創(chuàng)劇本、專業(yè)運(yùn)營(yíng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等幾個(gè)方面的問題。其中，動(dòng)畫專業(yè)人才匱乏問題最為迫切，急需各大高校，特別是面向社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的高職院校發(fā)揮積極作用，為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的專業(yè)動(dòng)畫人才[1]。

二、我國(guó)動(dòng)畫教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)為了支持動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，通過各種號(hào)召和政策扶持，已在1000多所高校中開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才。這些高校的動(dòng)畫專業(yè)基本都是圍繞著主線開設(shè)課程，目前已培養(yǎng)了20余萬動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生，而且還有數(shù)十萬學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)。

雖然我國(guó)各大高校都開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，但各個(gè)高校的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卻參差不齊。很多高校的動(dòng)畫專業(yè)教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。很多動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，根本無法承擔(dān)相應(yīng)的動(dòng)畫崗位職責(zé)，難以在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中充分發(fā)揮出作用。造成這一現(xiàn)象的主要原因，是我國(guó)動(dòng)畫教育模式和方法不夠成熟造成的，導(dǎo)致很多高校雖然培養(yǎng)了大量的動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，但這些畢業(yè)生根本不具備制作動(dòng)畫應(yīng)有的技能和素質(zhì)。不僅造成了教育資源的浪費(fèi)，也對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展，造成了嚴(yán)重的不良影響。當(dāng)前，我國(guó)的動(dòng)畫教育和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)之間普遍存在脫軌現(xiàn)象，高校培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才沒有與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生不符合產(chǎn)業(yè)要求，而動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展則始終被缺乏人才這一嚴(yán)重的問題制約著，難以得到有效發(fā)展。可以說，在這種情況下，推進(jìn)高校教育創(chuàng)新和改革，改善動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量已勢(shì)在必行。

三、我國(guó)高職動(dòng)畫教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)高職院校中，動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)課程主要采用的是本科課程。由于本科教學(xué)時(shí)間為四年，而高職教學(xué)時(shí)間為三年，因此高職院校的動(dòng)畫專業(yè)大多通過對(duì)本科課程進(jìn)行壓縮從而完成這些課程的教學(xué)活動(dòng)。本科動(dòng)畫專業(yè)課程繁雜，數(shù)量較多，經(jīng)過壓縮后，在高職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，一般兩年就要開設(shè)幾十門課程，從而從藝術(shù)理論到電影史、美術(shù)史等等，夸越幅度較大，不僅課程學(xué)不完，而且無法學(xué)精，導(dǎo)致學(xué)生什么都學(xué)不好，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量[2]。

此外，高職院校的師資來源較雜，很多教師專業(yè)教學(xué)水平有限，在教學(xué)方法上大部分都在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要通過教師講授主線索，教學(xué)重點(diǎn)就是掌握理論知識(shí)。這種教學(xué)方法不能有效地完成動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，也影響了學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)技術(shù)技能的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較為薄弱，無法達(dá)到動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才提出的要求。由于受到這些因素的影響，高職動(dòng)畫專來的教學(xué)質(zhì)量普遍不高，無法培養(yǎng)出符合動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)人才。因此，高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)首要目標(biāo)，積極改革教學(xué)模式，從而有效提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力和專業(yè)技能水平，為推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)揮重要作用。

四、簡(jiǎn)析基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的動(dòng)畫教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種將教與學(xué)進(jìn)行結(jié)合的新型教學(xué)方法，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決高智慧的學(xué)習(xí)體系。

這種教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的心智或操作技能作為主要目的，在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，以課題作為導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生設(shè)置能夠體現(xiàn)出技能要求的工作任務(wù)，并對(duì)學(xué)習(xí)完成任務(wù)的情況進(jìn)行考核，還要結(jié)合實(shí)例或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生進(jìn)行感知，從而完成必要的課程知識(shí)講解，同時(shí)還能夠?qū)虒W(xué)課程中的操作步驟和要點(diǎn)，進(jìn)行有效的演示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)及技能的理解和掌握，提高自身的職業(yè)能力和專業(yè)技能水平，滿足動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才提出的要求。

例如，在進(jìn)行動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其任務(wù)驅(qū)動(dòng)思路如下：

首先，要引進(jìn)具體的動(dòng)畫片斷、動(dòng)畫角色造型進(jìn)行觀摩，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程;

其次，在教學(xué)過程中要淡化理論，按照角色性格特征、色彩、形象塑造等將理論知識(shí)分為不同的模塊，實(shí)現(xiàn)理論模塊化。然后緊密結(jié)合作品，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;

最后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置任務(wù)，如根據(jù)虛擬化的角色進(jìn)行造型設(shè)計(jì)等等，讓學(xué)生帶著任務(wù)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中，不僅學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感。

由此可見，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是一種非常適合高等職業(yè)教育的教學(xué)模式，能夠充分滿足高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的要求和目的。所以，通過教學(xué)改革，在高職動(dòng)畫專業(yè)中開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)提升高職教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有積極的意義。

五、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的動(dòng)畫教學(xué)模式的發(fā)展前景

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的動(dòng)畫教學(xué)模式，能夠有效滿足高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才提出的要求，特別是當(dāng)今社會(huì)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展對(duì)專業(yè)人才提出極為迫切需求的時(shí)刻，應(yīng)用基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職動(dòng)畫教學(xué)模式，對(duì)推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更具有極為深遠(yuǎn)的意義。

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職動(dòng)畫教學(xué)模式具有極為鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且這種教學(xué)模式更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠得到成就感，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也具有積極的作用。

六、結(jié)束語

通過實(shí)踐證明，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職動(dòng)畫教學(xué)模式已在實(shí)踐過程中取得了一定的成效，但在實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如對(duì)這種教學(xué)模式的實(shí)施方法步驟還不夠明確等等，針對(duì)這些問題，還需要廣大教育工作者進(jìn)行進(jìn)一步的探索。此外，要真正培養(yǎng)有用的、優(yōu)秀的動(dòng)畫專業(yè)人才，還需要高職院校與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步深入的強(qiáng)加合作關(guān)系，使高職院校透徹地了解動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的需求，從實(shí)際出發(fā)，解決人才短缺問題對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)造成的制約，真正培養(yǎng)出符合動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才，促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴艷麗.五年制高職Flash動(dòng)畫教學(xué)研究[J].福建電腦，2017，33（10）：164，175.

[2]王亮.微課支持下的高職院校“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式研究與實(shí)施——以Flash動(dòng)畫制作課程為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017，28（14）：273-274.