論鋼琴教學中對學生個性修養的培養

伍鈺佳

摘 要：在西方，古希臘哲學家柏拉圖認為：“音樂教育比其他教育更重要，是廣大群眾的引向音。”而鋼琴作為一種具有豐富表現力的樂器，多年來，它以獨特的美吸引著廣大音樂愛好者。它的學習不僅能帶來精神上的愉悅，還對學習者個性的培養具有重大的積極意義。

關鍵詞：鋼琴教學;學生;個性修養

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）16-00-02

我國古代有句名言：“樂者，亦為藥也。”意思是：美妙的音樂，猶如一劑良藥，音樂比起其他藝術能更直接地進入人的情感世界，感染人的思想，左右人的情緒。美妙的音樂能使人在欣賞美的同時，情感與之共鳴，情緒為之和諧，心理因之愉悅。鋼琴教育也因此在提升學生的修養中起到了不可估量的作用。

一、鋼琴教育提升學生美德修養

音樂教育是藝術家的立身之本，其首要任務是培養學生，進而才能培養出音樂教育家，因此在我們的鋼琴教學中，作為教師，他的任務除了要對學生傳授音樂理論知識和演奏技巧之余，還需要對學生的高尚情操、文明理念進行浸入式的教育，師生之間溝通與交流，以及教師平日的一言一行，一舉一動，都會在思想上給學生留下潛移默化的影響，這在整個教學過程中是貫穿始終的。所以，教師在上課過程中，也是對學生進行德育的培養起著示范的過程，起到了德藝雙馨的特點。例如，在學習樂曲《保衛黃河》的過程中，樂曲表現了抗日救亡時期人民奮起斗爭的英雄形象，整首樂曲旋律高亢有力，節奏感強，加上樂曲是大調的特征象征著億萬人民團結起來為最后的勝利發出了怒吼，具有強烈的震撼作用。學生在學習這首曲子時受到了愛國主義、集體主義的教育。所以在培養學生的健康個性中，音樂教育與德育是相互滲透的，同學們在學習中不僅學到了演奏技巧，又提高了愛國主義的高尚情操、凈化了心靈。[1]

鋼琴教育還能夠培養學生審美情趣，提高學生的審美素養，加強學生對美的追求。通過在課堂中對不同時期不同作曲家的鋼琴樂曲的欣賞與學習，不僅可以豐富學生的情感體驗，還可以陶冶學生的藝術情操，對培養學生的高尚氣質有著至關重要的深遠意義。原因在于學生在對鋼琴音樂作品進行學習與探索的過程中，隨著對鋼琴音樂作品的深入挖掘，鋼琴樂曲其實對學生已經產生了潛移默化的影響，在不知不覺中已經提高了學生的精神層次，從而逐漸地在音樂中發現美、展現美，學生的審美能力也相應得到了提升。這種提升也可以表現在，在鋼琴課堂中要求學生坐姿端正優雅，養成了學生優雅的形體與姿態，同時在鋼琴演奏中對學生彈奏技巧要求的提升，也增加學生的成就感和幸福感，學生從中能夠充分感受到鋼琴所帶來的幸福與快樂，進而提高學生對未來的期盼和對生活的希望。[2]

另外在鋼琴教育中，學生對世界著名的音樂家的學習也能夠豐富學生的知識，擴大學生的視野，培養學生對美的感受。

二、鋼琴教育提升學生的文學修養

文學詩歌是用文字作為為材料構筑的藝術載體，它是一種表現社會生活、抒發人類思想感情的藝術。文學詩歌語言中的韻律分為內容和形式兩個方面，在內容方面的韻律由情感內動引起，主要由詩情、詩意所蘊含的喜怒哀樂的情感起伏變化而形成;在形式方面，韻律主要由節奏、語調等因素構成，形成抑揚頓挫的語感，產生悅耳動聽的美感，這兩者缺一不可。而音樂中的音符就像是詩歌中的字、詞，字詞的組合成為音樂作品中的每一個動機、樂節或者樂句、樂段，每一個樂句乃至整體組合成音樂語匯和承載樂匯的結構。用這種有組織的音樂語匯造成的樂思、樂章，表達人的思想感情和藝術家的生活體驗，實際上是演奏者用音樂語言傾訴心聲。因而，由內容和形式兩方面構成的文學與鋼琴音樂這兩種“語言”之間，便存在著語感的共性——韻律性。例如柴科夫斯基鋼琴作品《四季》則是一首熔短詩、音樂于一爐的范例。這首作品是以圣彼得堡《小說家》雜志編輯德拉特提供的俄羅斯詩人的短詩作為題材，邀請他寫一組以12個月為題材的鋼琴曲。全曲由12首附有標題的獨立小曲組成，在這些樂曲中，作曲家通過生動描寫每一季節中的自然景色，深刻地刻畫了俄羅斯人們的生活與情感，顯現出獨特的音樂民族語調。在彈奏《一月——壁爐旁》時，我們猶如朗誦著普希金的優美詩句。而當我們在彈奏中國鋼琴曲《夕陽簫鼓》的時候，唐詩中的《春江花月夜》里面的詩句“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的名句不時在耳邊回響，音樂的旋律和古典詩詞融為一體。在我們接觸的大量音樂作品中，文學與音樂的關系是水乳交融的。因此，鋼琴教育可以加強學生的文化熏陶，讓學生充分了解鋼琴藝術所蘊含的文化，豐富學生的文化內涵，從而提高學生的文化素養。[3]

三、鋼琴教育培養學生良好的思維個性

在鋼琴教學中，教師會對一首鋼琴作品的創作時期、背景、音樂形象與內容以及作曲家的情感經歷都會進行詳細的分析與講述，學生在吸收這些基本內容后，會產生一系列的音樂感受以及不同的音樂形象，進而逐漸形成自我的音樂表現形式。因此，鋼琴教育對學生的感受能力、表達能力、理解能力和想象力都有著推動的作用，從而培養學生產生良好的思維個性。

當拿到一首鋼琴作品的最初時候，首先是認譜的過程，需要有很強的注意力才能順利地達到認譜的完整過程。因此在這個階段，可以很好地培養學生的觀察能力和大腦的集中能力，從而進一步培養學生嚴謹、細心的良好個性。例如：一首鋼琴作品在譜面上會涉及許多的音樂知識，譜號、調號、節奏節拍、速度力度、音樂家對樂曲的創作思想，各個音符的位置、和弦的構成等等。在認譜的過程中，只要稍稍不留神就會出錯，這就需要學生能夠專注地去認識譜子，認真辨別音的位置和走向，并且還需要分析節奏和音樂符號。這個過程是要求學生需要集中注意力去看、去想、去聽，其實也鍛煉了學生的學習理解能力，從而可以逐步地培養學生良好的思維能力。

其次，鋼琴教育中的節奏學習主要是培養學生注意力的分配、主動思考及創作能力。在現實的生活環境中聲音是多種多樣的，不同的實物發出的節奏千變萬化。那么，以身邊的聲音為素材而進行的這種節奏訓練，學習過程中要求學生必須是做到細心聆聽、思考是哪種節奏，分析它的強弱特點等。并且節奏是可以自由組合的，通過各種不同的節奏可以組合成各種不同的節奏型。這樣在學生的學習中可以鍛煉學生的創作能力和想象力，還可以按照自己喜歡的風格進行節奏創作。

另外，鋼琴演奏需要學生全身心地投入到表演中去，需要大腦、肢體、心理的協調配合，如此一來就能夠有效地培養學生的舞臺表現力。這是因為在鋼琴的演奏過程中，學生不僅僅要把譜面上的東西演奏出來，而且還要探索最具表現力的鋼琴表達方法，通過自身對音樂的理解能力和感受能力來加強對樂曲進行“二度創作”。使自己的表現力和創造力得到升華。

四、鋼琴教育培養學生情感剛毅、自信的個性

為了能夠氣勢磅礴地、充滿魅力地、嫻熟地、特點鮮明地演奏音樂作品，演奏者需要相信自己的實力和能力，這是一條公理。如果演奏者在舞臺上猶豫不決，那就不可能真正的表現音樂作品，技術也無法自如發揮。有的人天生自信，具有果敢、堅定、頑強的性格特點。自信是意志的本質屬性;意志滋養并支持著自信感。對于鋼琴學習者來說，不能不重視這些品質。自信可以為人們開辟一條通往成功的道路。也正是這個原因，鋼琴教師在教學中一直都會很重視這方面對學生進行培養。例如：經常舉行一些小型音樂會，在考試前多次進行彩排，鼓勵學生積極參加鋼琴比賽等等。通過這些一系列的鍛煉，逐步培養學生的自信心，使他們能夠自信的在觀眾面前展示自己的演奏水平。教師在學生上臺前，一般都會鼓勵學生：“要相信，你們已經演奏的很好，你們將演奏的更好。”

學習鋼琴的過程中國不僅需要學生每天長時間坐在琴凳上進行大量的練習，要求學生保持高度集中注意力，手、腳、腦、耳、心一起并用來認真、細致的進行練習。還需要在教師的教學內容指導下，使學生養成良好的學習習慣，培養學生堅持學習的能力。另外，由于鋼琴學習的技能技巧性決定了其藝術特征，它需要學生持之以恒，克服學習過程中的一切困難。長期堅持理解音樂、背誦樂譜，反復進行鋼琴樂曲的練習才能實現較好的學習效果，而這個過程能夠鍛煉學生的意志力，培養學生的主動性和堅強的個性品質。

在學習鋼琴的過程中，還需要學習者的刻苦修煉和嚴謹細微的態度，而這些對學習者個性修養有著極大的作用。因為鋼琴學習具有長期性、單調性的特征，這些特征對培養學生的意志品質起著不可低估的作用。由此可見，鋼琴教育與個性修養之間是相輔相成的，二者相得益彰緊密聯系。

參考文獻：

[1]黃瑂瑩.鋼琴教程[M].重慶：西南師范大學出版，2001.

[2]邢朔.鋼琴教學基本原則與應用[J]大眾文藝，2001（09）：234.

[3]王迥喬.大學鋼琴教育教學模式的理性反思與合理構建[J].中國高新區，2017（19）：59.