小學語文教學中發揮學生主體地位的措施探究

王永忠

摘? 要：新課程標準要求課堂教學應以學生為本，充分發揮學生的主體地位，激發學生的主體意識，促進學生開展自主學習活動。因此在小學語文教學過程中，應嚴格遵循以生為本教學理念，應關注學生的差異性，尊重學生、愛護學生，從而提高小學語文教學效果。

關鍵詞：小學語文;主體地位;措施

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0144-01

以往小學語文教學過程中，主要以教師為主導，一味的向學生灌輸知識，學生處于被動的地位，導致學生獨立自主能力得不到有效鍛煉，不利于提升學生的綜合素養。在新課程背景下，教師應積極改變傳統的教學方式，提升學生在課堂教學中的主體地位，引導學生積極、主動的參與課堂教學，使得學生在教學活動中獲得更多的知識能力，不斷促進學生的發展。

1.尊重學生個體差異，做到因材施教

在小學語文教學過程中，提升學生的主體地位，就要樹立“以人為本”的教學理念，尊重學生的個體差異，采用分層教學方法，做到因材施教，使得不同的學生獲得相應進步，不斷提升學生的自信心。不同的學生，由于其生長環境、遺傳基因等不同，其能力素養具有相應的差異性，與此同時每個學生也有各自的優勢和劣勢，教師應充分了解學生身心特點以及存在的差異，并采取有效的教學措施，發揮他們的長處，補齊短板，激發學生主動學習興趣。例如，在學習《可貴的沉默》這課時，教師引導學生自主學習，首先教師根據學生的個性、能力差異，為學生設置問題，包括基本問題和重難點問題，基本問題：認識本課的生字;讀懂課文資料，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人;正確、流利、有感情地朗讀課文;體會抓住人物神態、動作進行生動描述的方法。重點問題：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。難點問題：體會沉默的可貴。能力較強的學生應完成所有的基本問題和重難點問題，而對于能力較差的學生完成基本問題即可。這樣不會讓學生感到困難，而且會加強學不同學生能力的提升，有利于提升學生學習效果。

2.營造良好的教學氛圍，激發學生主動學習熱情

想要提升學生的主體地位，學生必須要有強烈的學習欲望，需要積極、主動的參與課堂教學。所以在小學語文教學過程中，教師應營造良好的教學氛圍，激發學生學習熱情，使得學習變成一件輕松、愉快的事情。因此這就要求教師應主動與學生進行溝通與交流，平等的對待學生，與學生做朋友，在課堂上，教師不能過于嚴肅，要微笑的面對學生，加上一點幽默感，使得學生在課堂上能夠放松下來，更好的思考問題，解決問題。教師可以結合小學語文教學內容，創設有趣的教學情境，激發學生主動學習的興趣。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》、《丑小鴨》、《三個兒子》等，教師可以讓學生進行角色扮演，讓學生扮演文章不同的角色，這種方式可以增加學生之間的互動性，學生很容易進入情境，在了解文章內容的同時，可以激發學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，在接下來的學習當中，學生學習更加的積極、主動。另外教師還可以借助多媒體、實物以及圖片等，營造教學氛圍，使得教學更加的直觀、生動。

3.開展更多自主交流的機會，提高學生自主學習能力

以學生為主體的課堂教學，應由學生自主開展學習，學生之間互相交流探討，共同解決問題，促進學生共同提升。所以在小學語文課堂教學中，教師應為學生提供更多自主交流的機會，特別是部分學生害怕與他人交流，不敢回答問題，這對學生學習效果產生不利影響。首先教師應加強對學生的鼓勵和表揚，應不斷提升學生的自信心，這樣學生才能具有自主交流的欲望，例如，在學習《地震中的父與子》這篇課文時，教師就可以先讓學生進行自主預習，之后教師引導學生在課堂上自由的表達自己的想法，學生可以說說自己讀過文章的感悟，也可以說說自己獲得了哪些新知識，還可以提出自己疑問等等，對于表達好的學生，教師應給予表揚和獎勵，提升學生自主交流表達的能力。

4.注重學生的自主評價，強化學生主體地位

教學評價作為課堂教學的重要組成部分，對提高學生積極性與主動性，加強學生學習效果具有重要影響。在教學評價過程中，教師也應注重學生的主體地位，除了教師評價，應引導學生進行自主評價，使得學生能夠充分認識到自身的長處和優勢，而教師對學生的評價，應用發展的眼光看待學生，能夠及時的看到學生身上的閃光點，使得學生產生積極情緒。教師在評價時，可以經常說一些鼓勵性語言，例如，“你真棒！”、“說的很好”等等。與此同時教師應找到學生的“最近發展區”，讓學生嘗試成功，學生具備有成功體驗，在學習上會表現的更加的積極、主動，學生的主體地位會得到進一步的提升。另外教師應引導學生參與教學評價中，學生可以互相進行評價或者學生進行自我評價，使得教學評價更加的有效、全面。

綜上所述，在小學語文課堂教學過程中，提升學生的主體地位，激發學生的主體意識，促進學生開展自主學習活動，從而提高小學語文教學效果。所以在小學語文教學過程中，應采取科學、合理的措施，積極改變傳統的教學方式，提升學生在課堂教學中的主體地位，引導學生積極、主動的參與課堂教學，激發學生學習興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻

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