小學美術手工課教學中紙材拓展運用研究

李盼盼

摘 要：小學美術在提升學生的綜合素質以及藝術美感等方面具有極為有效地促進作用。在這一背景下，改革小學美術教學方式，真正發(fā)揮出小學美術教育作用的呼聲也是越來越高。而手工課程在小學美術課堂中占據(jù)著極大地比重，其中紙材因其卓越的教學優(yōu)越性成為手工課中的重要教學內容。改善小學美術授課形式，探索新型的紙材授課措施，成為相關教育工作者所迫切需要解決的重要問題。而本文將從手工課中紙材教學的重要性、實際教學中遭遇的困境以及具體的改善措施這三個方面對小學美術手工課教學中紙材拓展運用這一問題進行深入探究。

關鍵詞：小學美術;手工課;紙材拓展

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）18-0-02

小學階段正是學生身心發(fā)展以及素質培養(yǎng)的關鍵時期，抓住這一時期，在重視理論知識教導的同時，利用藝術課程提升學生的藝術美感，促進學生的智力發(fā)育與綜合素質提升，對于整個教育的發(fā)展以及學生之后的學習生活都發(fā)揮著至關重要的作用。而美術手工課在這方面有著極為顯著的效果。因此，相關的教育工作者需要重視小學美術手工課程的教育效果，探索提升手工課授課質量的有效措施。

一、手工課中紙材教學的重要性

（一）有利于提升學生對美術的學習興趣

首先，紙張自身具有價格優(yōu)勢，無論是校方還是學生自身都能夠在課堂中毫無壓力地使用紙張，學生也能夠真正得以親手操作，參與到手工課程之中，為學生的興趣提升提供了良好的基礎。其次，紙張具有良好的可塑性，這一方面是指紙張的顏色，小學手工課中的紙張可以選用五顏六色的絢爛紙張，能夠第一時間吸引學生的目光，激起學生的興趣，為之后的手工課教學提供良好的前提條件。另一方面便是指紙張的形狀。紙張通過不同的折法以及剪刀等工具的輔助，能夠變成各式各樣的形狀，船、飛機、衣服、可愛的小鳥以及炫酷的手槍等等，這既能夠提升出學生的創(chuàng)作熱情以及對美術的興趣，同時紙材拓展內容的多樣化也豐富了教師在授課時的選擇，有利于豐富授課內容。不同的紙張拓展教學也能夠有效地保證授課質量以及學生興趣的長期維持。

（二）有利于促進學生心智以及綜合素質發(fā)展

紙材教學對于學生心智發(fā)展以及綜合素質的提升有著積極的促進作用。首先，由于紙張本身具有極高的可塑性，加上其種類眾多，因而學生在實際操作的過程中能夠充分地發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力，按照自己的構思將不同的紙張用拼接或是折疊等方式進行創(chuàng)作。而紙張較高的安全性、低廉的價格以及制作限制較少等特點也為學生發(fā)散思維、盡情創(chuàng)作提供了良好的基礎。因此，手工課程紙材教學能夠使學生的想象力與創(chuàng)作能力得到有效的鍛煉與提升。其次，學生在紙材拓展的手工課中能夠真正地手持紙張進行操作，但想要制作出精美的紙張作品卻還需要學生按照要求進行精細地操作，如：折紙時需要將紙張按照對角線進行精準對折、不同紙張之間如何拼接以及一些細節(jié)上的處理，如：鳥兒的嘴或是飛機雙翼是否整齊等。這便對學生的實際操作能力提出了更高的要求，學生在實際操作的過程中其動手能力與肢體協(xié)調能力能夠得到有效的鍛煉與提升，進而促進學生的身體發(fā)展。因此，紙材拓展在促進學生的智力與身體兩方面的發(fā)展上有著顯著的效果，能夠有效地促進學生身心全面發(fā)展。

二、具體的改善措施

（一）轉變教師觀念，提升專業(yè)技能

授課教師是課程的主導者與實施者，想要在小學美術手工課中真正推行紙材拓展教育，充分發(fā)揮其教育作用。轉變教師的授課觀念，提升教師的專業(yè)水平是其中必經(jīng)的一個重要環(huán)節(jié)。想要做到這一點，需要多方面通力協(xié)作，共同努力。首先便是相關的教育部門需要加大相關方面的知識宣傳，通過召開宣教會等形式向學校與相關教師詳細闡述小學美術以及紙材拓展對教育發(fā)展以及學生身心發(fā)展、綜合素質提升等方面的巨大作用，引起校方與任課教師的重視，轉變其固有觀念，為小學美術手工課中紙材拓展的發(fā)展提供良好的基礎。其次便是學校方面需要開設與之相關的培訓課程或是定期舉行知識演講，邀請相關方面的專家對其重要性以及相關的知識進行講解，鼓勵任課教師踴躍參加，這不但能夠逐漸轉變授課教師們的授課思路，同時教師對相關知識的不斷了解也為之后具體實施路徑的探索提供了良好的解決思路。最后，授課教師自身也需加倍努力，時刻關注自身行業(yè)的變化，對于自身教育行業(yè)的發(fā)展有一個清晰的認識，通過各類宣講會以及最新的學術期刊等形式了解美術手工課的重要性以及紙材拓展教育在其中的巨大潛力，并通過多種渠道提升自身在這方面的專業(yè)知識。如：教師可以通過參與高校開設的課程與講座或是自己尋找渠道進行自學等方式來豐富自身，轉變自己的授課思路，逐漸培養(yǎng)紙材拓展的授課思維與方式，探索紙材拓展教育的具體實施路徑，進而向學生提供更好的教育。[1]

（二）進行剪紙教學，弘揚傳統(tǒng)文化

在我國悠久的歷史長河中誕生出諸多璀璨的優(yōu)秀文化，而剪紙藝術正是其中之一，在課程教學中融入剪紙課程是促進手工課紙材拓展教學的有效措施之一。剪紙藝術有著悠久的歷史、深厚的文化內涵以及精美且繁多的樣式等特點，教師在進行剪紙授課時可以將剪紙中所蘊含的歷史背景以故事的形式向學生講述。而聽故事本身就是小學生所喜愛的一件事，尤其是他們所不熟悉的歷史文化故事，更能夠充分激起學生的好奇心，滿足學生的內心情感需求，進而有利于提升學生的學習熱情與興趣。同時這一舉動也能夠在無形之中增加學生對歷史文化的了解，在增長自身的知識與眼界的同時令學生感受到我國古代所誕生的璀璨文明，有利于提升學生的愛國熱情，培養(yǎng)其民族認同感與凝聚力。例如：教師在教授剪紙藝術時，可以向學生講述如“你們知道嗎？剪紙藝術在一千五百多年前的北宋時期就有了。”“在過去，每逢佳節(jié)，人們都會在窗戶上貼上美麗的窗花，既好看，又能烘托節(jié)日氣氛。”“剪紙需要一雙巧手，所以也是評判新娘的一個標準哦！”等知識，在滿足學生好奇心的同時，也能夠提升學生對與傳統(tǒng)文化的了解。另外也可以使用自媒體的手段向學生們展示剪紙的具體步驟以及優(yōu)秀的剪紙作品。在輔助剪紙教學的同時也能夠讓學生直觀地感受到剪紙的魅力。同時剪紙中精美的圖案對于制作者的手法與技術也有極高的要求，因此學生在剪紙的過程中其實際動手能力與肢體協(xié)調能力也會得到充分的鍛煉與提升。[2]

但是同時教師也有需要注意的地方。一方面是安全問題，因此剪紙所需要的工具中有剪刀，因此，教師在進行實際授課的過程中需要時刻關注學生的操作，確保其安全得到保障，盡量選擇有軟膠或塑料外殼的剪刀。另一方面也要注意教授知識的難易程度。教師可以先從連環(huán)心形或是簡易小魚等簡易的剪紙作品入手，循序漸進，逐漸提高剪紙的難度，讓學生能夠充分理解并掌握。

（三）與游戲競賽相結合

學生在小學階段天生便是貪玩好動的性子，對于他們而言，游戲是最能提升出其興趣與熱情的項目。因此，教師在進行紙材拓展的過程中可以在課堂中加入游戲競賽的環(huán)節(jié)，以此提升學生的競爭精神與參與熱情。例如：教師在教導學生折千紙鶴的過程中，為了提升出學生的興趣與積極性，便可以組織學生進行比賽，可以根據(jù)要求的不同分別設計出：最快折紙師與最美折紙師等獎項，并將之分別授予折千紙鶴速度最快與最好看的學生，給予其小紅花的嘉獎。為了更好地提升授課質量，調整學生的學習狀態(tài)，教師可以先向學生講述競賽的規(guī)則，以此來激起學生的興趣，使其自我調整自身的學習狀態(tài)，提升學生對知識的接收效率，之后再開始講述具體的折法并進行比賽。而若是為了鍛煉學生的思維能力與創(chuàng)造力，可以舉辦自由創(chuàng)作大賽。教師向學生發(fā)放不同顏色的紙數(shù)張，規(guī)定一個時間限制如：二十分鐘或是半個小時，在這一期限內，學生利用教師之前所講述的以及自己在課下所學習到的折紙知識，使用手中的紙張進行自由創(chuàng)作，之后由學生自己進行評判。沒有題目與范圍的約束給予學生高度的自由，學生的創(chuàng)作力也會因此而得以充分的展現(xiàn)。在創(chuàng)造過程中，學生的思維能力與實際動手能力也會得到有效的提升，進而促進學生的全面發(fā)展。教師也可在其中加入團隊因素，以組隊的形式進行比賽，提升學生的團隊協(xié)作能力。[3]

三、結束語

小學美術手工課程是小學教育中的一個重要組成部分，利用紙材拓展豐富授課形式，提升授課質量，真正發(fā)揮出其巨大的教育價值對于整個小學教育來說有著極為重要的作用。身為相關的教育工作者教師需要清楚地認識到這一點，并通過多種方式探索紙材拓展教學的方式，給予學生更好的教育。

參考文獻：

[1]陳良根.小學美術手工課教學中紙材拓展運用研究[J].中國校外教育，2018（34）：6.

[2]林超.小學美術手工課教學中紙材運用思考[J].課程教育研究，2018（30）：219.

[3]胡海彪.對小學美術手工課教學中紙材運用的研究[J].美術教育研究，2018（14）：153.