多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

王華偉

摘 要：在當(dāng)前我國現(xiàn)代化信息技術(shù)水平不斷提高的背景下，多媒體技術(shù)影響了各行各業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)也不例外。該技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要手段，能夠輔助教師開展教育教學(xué)活動(dòng)。教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠充分激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性得以提高，不斷優(yōu)化教學(xué)流程，最終促使學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展。文章主要分析了多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為我國小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)教學(xué);音樂課程

在計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代化教育不斷融合的背景下，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，已經(jīng)逐漸在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中普及。音樂課程作為提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂課程教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況來看，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用還存在一定的問題沒有解決，教師在對(duì)小學(xué)生開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有切實(shí)考慮到多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)的優(yōu)劣點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，才能夠達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)工具在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

（一）為音樂課程提供更多的教學(xué)資源

教師在對(duì)小學(xué)生開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，以教材為基礎(chǔ)，突破教材的局限性，對(duì)學(xué)生開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)。例如，在小學(xué)生音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在課堂上下載一些學(xué)生感興趣的流行音樂，利用多媒體技術(shù)，通過視頻、音頻等方式為學(xué)生播放，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中課堂教學(xué)的枯燥，推動(dòng)小學(xué)音樂課程教學(xué)活動(dòng)順利開展[1]。

（二）有利于學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限等原因，學(xué)生無法在課堂上進(jìn)行自主思考，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠讓音樂學(xué)習(xí)資料通過多種多樣的形式呈現(xiàn)出來，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分思考，減少了教師的教學(xué)壓力[2]。教師可以利用多媒體技術(shù)反復(fù)播放，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，為他們今后的音樂課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于教師學(xué)生之間的互動(dòng)交流

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于教師及時(shí)了解掌握學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)情況，做好師生間的溝通工作。教師在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生參與音樂知識(shí)問答、音樂游戲等，使學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中，為提高學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂課程多媒體教學(xué)目前存在的問題

（一）缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備

根據(jù)各小學(xué)發(fā)展情況來看，不少院校因?yàn)槠鸩酵怼①Y金不足以及學(xué)校重視程度不夠等因素，有關(guān)多媒體教學(xué)設(shè)備配備不足。部分小學(xué)院校在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)根本不能充分利用多媒體設(shè)備，使得多媒體教學(xué)流于表面。再加上傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師沒有對(duì)音樂多媒體建設(shè)引起重視，只一味地重視文化課，最終導(dǎo)致小學(xué)音樂多媒體教學(xué)活動(dòng)難以有序開展。

（二）教師應(yīng)用多媒體教學(xué)工具能力較差

結(jié)合當(dāng)前我國各小學(xué)發(fā)展情況來看，音樂教師的多媒體應(yīng)用水平普遍不高，嚴(yán)重制約了多媒體教學(xué)的發(fā)展。出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因在于教師接受多媒體教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多。其次，部分教師在工作、生活中應(yīng)用多媒體教學(xué)工具較少，導(dǎo)致多媒體技術(shù)操作能力較差。此外，教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)的積極性并不高，再加上傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師往往過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致多媒體教學(xué)技術(shù)難以有效應(yīng)用，教學(xué)效果不理想，無法完成小學(xué)音樂教學(xué)任務(wù)[3]。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用措施

根據(jù)當(dāng)前我國小學(xué)音樂課程教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看，想要有效利用多媒體技術(shù)，教師需要從學(xué)情入手，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多維感官，通過模擬樂器演奏等方式，使學(xué)生掌握有關(guān)的音樂知識(shí)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自身多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從以下內(nèi)容詳細(xì)論述了有關(guān)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用。

（一）利用多媒體技術(shù)模擬樂器演奏，增加課堂實(shí)用內(nèi)容

利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多種樂器的模擬，一般情況下教師只需要下載一些音樂軟件，便能夠通過這些音樂模擬器向?qū)W生傳授不同樂器的發(fā)生原理，為學(xué)生演示不通過樂器的彈奏方法。這樣一來，不僅能夠增長學(xué)生的見識(shí)，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些沒有見過的樂器演奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同樂器的興趣，讓學(xué)生可以對(duì)這些樂器進(jìn)行演奏學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇喜歡的樂器種類進(jìn)行練習(xí)，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)特長教學(xué)，為學(xué)生選擇真正適合自己的樂器奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地選擇自身擅長的演奏方式[4]。

（二）配合學(xué)生進(jìn)行音樂表演，提高教學(xué)活動(dòng)便捷性

多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中，利用課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并根據(jù)自身參與比賽的曲目不同，利用多媒體工具觀看網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)表演曲目，激發(fā)學(xué)生表演靈感[5]。在此過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參考別人的表演模式，以便能夠不斷完善自己的演唱方式。在合唱比賽中，教師還可以利用多媒體技術(shù)配合學(xué)生，通過相關(guān)影像資料以及音樂資料，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊學(xué)音樂知識(shí)，在集體排練中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契以及合作意識(shí)。

（三）調(diào)動(dòng)多維感官，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解能力

要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂深層次的理解與感悟。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)貝多芬等音樂藝術(shù)家的鋼琴曲時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)利用多媒體工具對(duì)音樂作品本身進(jìn)行欣賞，還需要對(duì)音樂作品的創(chuàng)造者進(jìn)行了解。教師可以借助多媒體設(shè)備，在教學(xué)課堂中播放貝多芬等藝術(shù)家的傳記故事，了解音樂作品的創(chuàng)作背景以及經(jīng)歷，使得學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，能夠深入地了解音樂作品，對(duì)音樂作品的理解不再流于表面，而是對(duì)其有自己的思考與見解。

（四）結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生感受音樂美

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生多聽音樂、多看視頻，通過聯(lián)想與想象去體驗(yàn)、感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)音樂。利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性潛能以及聰明才智都得以充分發(fā)展，讓學(xué)生能夠感受到音樂的美，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，能夠有效提高小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量與效率，促使小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師在此過程中要從學(xué)情入手，利用多媒體技術(shù)模擬樂器演奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生多維感官，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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