集體環(huán)境下幼兒收拾整理習慣的養(yǎng)成方法探究

毛寶紅

摘? 要：英國作家薩克雷說“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”這句話足以看出培養(yǎng)良好行為習慣的重要性，而幼兒是一個人人生的起步階段，也是各種行為及習慣養(yǎng)成的階段。本文簡要闡述了幼兒不良習慣的表現(xiàn)及原因，據(jù)此重點探討了該如何在集體環(huán)境中培養(yǎng)幼兒收拾整理習慣。

關鍵詞：幼兒;集體環(huán)境;收拾整理習慣;方法

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0041-01

幼兒是一個人在人生中培養(yǎng)習慣的非常重要的一個階段。整理能力是幼兒日常行為習慣中需要培養(yǎng)的一項極其重要的內(nèi)容 ，培養(yǎng)幼兒在集體環(huán)境中的收拾整理能力，可以使幼兒在自己的生活學習環(huán)境中養(yǎng)成愛整潔愛收拾的生活習慣，也有助于培養(yǎng)幼兒做事有頭有尾的能力，有利于幼兒在整理收拾過程中提高自己的動手能力，也能使幼兒的生活環(huán)境變得干凈整潔等等。這些因素都可以變成幼兒順利的進入小學的必要條件。由此可見，幼兒收拾整理習慣的養(yǎng)成是尤為重要的。

養(yǎng)成良好的收拾整理習慣，需要家長盡早的意識到需要掌握培養(yǎng)的原則和技巧并引起高度重視，在現(xiàn)實生活中，有許多家長和教師都是在幼兒長大之后，才察覺到良好的生活能力和習慣是必不可少的。其實幼兒的收拾整理習慣的養(yǎng)成也有關鍵時期，若是因從小過于寵愛，或幼兒園老師疏于教導顧及不到而延誤學習，不僅生活能力不足，也會連帶影響到為人處事。

1.幼兒不良收拾整理習慣養(yǎng)成的具體表現(xiàn)

一是戶外活動后，衣服隨手放在桌子椅子上或直接扔在裝衣服的筐中;二是原本整齊放在書架上的圖書，幼兒每次在看完圖書后，有一部分圖書被拿走或損壞，一部分圖書沒有擺放到原來的位置上，還有一些圖書被幼兒倒放或掉在地上，一片混亂。三是課程結束或課間活動后，玩具、文具、美工籃子擺放雜亂無章，不放在指定的地方。

2.產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因

一是許多家庭都是獨生子女，而且家長從小對孩子就會有溺愛的行為，吃穿住行一條龍，什么都不讓自己的孩子做，這種行為讓多數(shù)孩子對家長產(chǎn)生了依賴性。另外，大多數(shù)家長認為自己的孩子還很小，還沒有具備收拾整理行為的能力，這些行為都應該由大人來完成。二是家長最初的觀念意識是錯誤的，許多家長認為孩子應把重點放在學習上而不應該把重點放在自己的行為習慣上。三是家長和老師對幼兒的要求不嚴格不堅持，如果看到幼兒的行為和預期的不一樣，應立即給予幫助。

3.集體環(huán)境中培養(yǎng)幼兒收拾整理習慣的有效方法

（1）教師應給幼兒樹立良好的榜樣

教師自身的行為執(zhí)行力非常有利于幼兒行為習慣的養(yǎng)成。教師自身樹立榜樣勝過語言的教導。所謂“為人師表”首先要嚴格的要求自己，教師嚴格要求自己的同時在感染著幼兒，用自己的行為作為榜樣更易使幼兒學會自己應該跟著老師一起做什么。

（2）教師應固定幼兒擺放物品的位置并對有良好習慣的幼兒給予適當?shù)莫剟?/p>

在幼兒的能力范圍內(nèi)，固定幼兒放置文具、玩具、美工籃子的位置，高度應適合幼兒的身高，不宜設置太高以免發(fā)生意外，在歸類的盒子上用生動的圖片標注應該放什么類型的物品，如在盒子上標注尺子和鉛筆的圖片讓幼兒一目了然，讓幼兒有系統(tǒng)的將物品裝進盒子。另外，在幼兒睡覺的地方應在墻上多掛些掛衣服鉤子，并放置鞋架，如果每一樣東西都有放置的地方，幼兒會更容易養(yǎng)成房間干凈整潔的習慣。凡是有進步的幼兒，哪怕一點進步都要給予相應的獎勵和鼓勵，并在屏蔽表上貼上小紅花，在大家面前進行表揚。

（3）通過提問和講故事的方法培養(yǎng)幼兒的行為習慣

教師可以向幼兒提出一些經(jīng)常出現(xiàn)的問題，讓他們思考后回答，再由幼兒向自己的家長提出同樣的問題，讓各位家長回答，便于幼兒正確的意識到自己的行為有什么錯的地方以及如何改正。明確自己應該做什么不應該做什么。另外，教師可以自編一些小故事講給幼兒聽，讓他們通過聽故事，明白一定的道理，從而知道自己怎樣做是正確不應該怎樣做。在很多幼兒中，可以組織小朋友自己講故事，或者在自己的父母講完之后續(xù)講，讓幼兒在自己的故事中教育自己。

（4）教師應創(chuàng)造一個每日打掃的習慣

一天之內(nèi)所造成的混亂是很容易整理的，但如果每天堆積之后的狀況就會變得不可收拾！對于這個問題，最好的方法就是每天找一個固定的時間去執(zhí)行每日打掃。例如，課間活動之后或者睡玩午覺之后，要持續(xù)的執(zhí)行這一行為并鼓勵幼兒一直堅持下去。

（5）教師應該在教學過程中和日常管理中多給幼兒鍛煉的機會

教師在日常管理幼兒的過程中，應該讓幼兒自己做一些得心應手的事情，不僅在思想上要重視從小養(yǎng)成收拾整理習慣的重要性，還應該有足夠的耐心去培養(yǎng)養(yǎng)成收拾整理習慣的幼兒做一些事情。試著讓他們做一些在自己能力范圍之內(nèi)的事情。例如，學會獨立飲食，洗碗，睡覺等。

（6）家長和教師共同合作

想要讓幼兒的培養(yǎng)良好的行為習慣，就必須建立起家庭和教師聯(lián)合一致的教育觀念，讓家長去配合幼兒園教師，將培養(yǎng)良好的收拾整理習慣放在首位，使其在幼兒園中養(yǎng)成的良好習慣可以在家中得到更好的提高和鞏固。家長每天應積極對幼兒的行為進行記錄并監(jiān)督，一段時間之后，教師再對其表現(xiàn)的記錄進行統(tǒng)計，對表現(xiàn)較好以及進步大的幼兒在班級中進行集中表揚，還可以準備一些小禮物或小紅花作為獎勵給那些表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，教師和家長抓住時機，鼓勵幼兒上進，必定有顯著的效果。

幼兒良好的收拾整理習慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，講究方式方法十分重要，堅持固然重要，這需要家長與教師共同合作來完成，也需要教師為幼兒創(chuàng)造一個培養(yǎng)良好行為習慣的環(huán)境，使幼兒在潛移默化中改變自己的行為并堅持下來，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。