小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施

摘要：小學是素質教育的起始階段，這一階段的學生年紀小、閱歷少，不論是在心理上還是在生理上，都剛開始發育，在生活、學習以及社交等方面，很容易產生困惑，或者遇到一些難題。這個時候如果沒有受到良好的引導，就很容易在他們幼小的心靈上留下陰影，甚至產生各種心理問題，不利于學生的健康成長。

關鍵詞：小學語文;情感教育;課堂教學

當前社會的競爭日益激烈，在社會建設的過程中，不僅需要有技術、有能力的人才，更要求人才具備較高的綜合素養，這就對我們當前的教學提出了新的要求。作為其他自然學科的基礎和工具學科，小學語文是一門有藝術性、有韻味的感性科目，在教學的過程中，有效的滲透情感教育，能夠促進學生的情感和心理發展，維護學生的身心健康，為祖國未來的發展建設提供優質的人才。

一、小學語文教學中滲透情感教學的重要性

當前社會的科學、經濟、技術等都在快速發展之中，小學生和社會的聯系相較于之前緊密了許多，從一定程度上來說，拓寬了學生的視野，讓小學生對外部世界的認識更加全面。但是，這樣的變化同時也產生了一系列潛在的隱患：網絡小說、游戲、影音大量滲入學生群體，使得小學生的心理和思維受到較大的影響，脫離原本的成長路線;生活節奏加快，學生的競爭增加、認知觀念出現分歧，尤其是對于高年級的學生來說，心理問題發生的概率正在逐漸升高。因此，重視對小學生的心理疏導，加強情感教育的滲透已經刻不容緩，而語文作為一門以語言文字為表現形式的基礎科目，無疑是情感教育的優質載體。簡單來說，有效的情感教學，能夠促進學生正確審美意識的形成，促進學生對感性思維的調控，逐步形成良好的性格習慣，建立正確的三觀[1]。

二、小學語文教學中滲透情感教學的措施

（一）加強教材情感因素的發掘和解讀，引發學生的共鳴

對教材文本進行分析和理解，是語文教學的一種重要手段。在小學的教材中，有著很多關于情感的篇章，抓住教材中的情感因素，加強對作品思想感情的解讀，能夠很好的創造渲染教學的氣氛，引發學生的共鳴。例如在教學《父愛之舟》的過程中，我們首先要明確文章的核心內容，這篇文章的核心就是父愛。作者在寫作的過程中，沒有用過多的文字對自己的情感進行深刻的描繪，也沒有直接點明“父愛……”，只是將自己零碎的夢境一點點娓娓道來，向讀者敘述自己讀書時代和父親之間的小事，這樣的情感很細膩，我們在教學的過程中，要注意對學生的引導，讓他們自己去體會和理解，同時思考：生活中，父母在哪些細節上讓你感受到了深沉的愛意？將教材內容和生活實際相結合，用情感來引發學生的共鳴，達到良好的教學效果[2]。

（二）加強教學過程中的情景創設，提高學生的情感體驗

在語文寫作中有一個重要的手法，叫做“借景抒情”，而在教學中，我們就可以通過創設“景”來激發學生的“情”，在這個過程中，教師可以使用很多方法進行情景創設，但筆者更傾向于使用多媒體技術創設情景。例如在教學《觀潮》時候，雖然作者妙筆生花，將錢塘江大潮的情景進行了描繪，但是文字本身具有一定的抽象性，小學生在理解上存在一定的困難，不利于學生產生情感體驗。因此，在教學的過程中，我一邊帶領學生進行朗讀，一邊用多媒體播放了錢塘江大潮的景象，讓學生在文字、聲音以及影像的共同呼應下，感受到這一自然奇觀，體會大自然的力量，產生對自然的敬畏之心，并且教育學生保護環境、節約資源，讓更多的自然美景能夠留在我們身邊。學生此時會受到極大的震驚，將自己看到、聽到的牢牢記在心理，建立初步的可持續發展意識[3]。

（三）加強自身綜合素養，用愛心傳遞情感教育

對于小學生來說，教師就是他們模仿的標準，教師的一言一行都有著極強的引導性，在很多時候，教師的一句鼓勵和夸獎，就能夠帶領學生擺脫心理上的陰影。因此，作為小學語文教師，要注意加強自身的綜合素養，時刻帶給學生心理上的美的感受。首先，教師在崗期間應該注意自己的儀容儀表，衣著干凈整潔，不奇裝異服、不濃妝艷抹、不宿醉上崗。在和學生以及家長進行交流的過程中，要將彼此放在平等的地位上，用親切自然、溫柔和藹的態度感染學生，讓學生明白什么是風度、什么是素質。同時，要在教學期間注意觀察學生的舉止，分析學生的心理和情感狀態，在發現問題的時候及時向家長反饋，家校聯合，在保證學生隱私不外露的基礎上，及時對學生進行心理疏導，逐步引導他們走出情感困擾，能夠用陽光向上的心態面對之后的生活和學習，維護學生的健康成長[4]。

結束語

綜上所述，小學語文是基于文字和語言藝術產生的，從根本上來說，語文本身就是一門充滿感性的科目。教師在進行教學的過程中，要積極的運用語文的先天優勢，將情感教學進行合理的滲透，幫助學生解決在生活、學習、交際中遇到的問題，引導學生的思維和心理向正確的方向發展，建立主流的價值觀念，同時提高語文教學的吸引力，培養學生的學科核心素養。

參考文獻：

[1]蔣宗林. 小學語文教學中滲透情感教育的重要性和措施[J]. 新課程（教育學術）， 2019， （3）：239.

[2]上官丹清. 論小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施[J]. 讀寫算， 2018， （17）：185.

[3]趙一英. 小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施[J]. 家長（下半月）， 2019， （1）：136，138.

[4]湯紹軍. 新課改下如何在小學語文教學中滲透情感教育[J]. 語文課內外， 2018， （29）：251.

作者簡介：歐陽慧茹（1995.11.11-），性別：女，民族：漢，籍貫：福建，專業：小學教育，學歷：碩士在讀