中職學前教育專業中聲樂教學的實踐分析

王赟虹

摘要：對于學前教育專業來說，聲樂教學是十分必要的，對于學前音樂教學來說，幼兒教師應當掌握基本的演唱、舞蹈等音樂技能，這對中職學前教育聲樂教學提出了比較高的要求。在聲樂教學的過程中，部分教師教學方法單一，學生的興趣不高，在教學的過程中還存在不少的問題。因此為了提高中職學前教育聲樂教學的效率，應當加強對聲樂教學的方法和策略研究。

關鍵詞：學前教育;聲樂教學;思考

中職學前教育對于幼兒教師的培養具有重要的意義，育聲樂教學中難以滿足幼兒音樂教學的需要。例如對于學前教育專業的畢業生來說，他們應當掌握基本的識譜能力和伴奏能力，但是在聲樂教學中發現部分教師過于重視對理論知識的講授，導致學生實際的音樂能力比較低，部分學生對簡單的兒歌曲譜也不會唱。通過對學前教育聲樂教學的研究，有利于提高聲樂教學的效率，最終提高學生的就業能力，滿足學前教育專業的要求。

一、中職學前聲樂教學現狀分析

1、學生聲樂學習的動力不足

部分學生對于聲樂教學興趣比較低，對于聲樂教學不滿意，在課堂上氣氛比較壓抑，學生感到學習枯燥。一些教師在教學的過程中方法比較單一，不注重與學生的交流，影響了學生學習的積極性和興趣。還有一些教師在教學的過程中過于嚴厲，對學生學習要求比較高，特別是在聲樂教學中需要多種技能練習，如果教師期望過高，導致學生在學習過程中動力不足，久而久之就對聲樂課程感到厭煩。中職聲樂教師的專業性比較強，但是在教學方法方面比較薄弱，在教學組織方面還存在一些不足，都在一定程度影響了學生的興趣。

2、學生學習目標不清晰

在教學中發現部分學生難以保持學習的熱情的情緒，這和學生對聲樂教學認識不足具有密切的關系。部分學生在進行聲樂學習之前對課程想象的比較簡單，一旦在教學中涉及到比較枯燥的理論知識時就容易產生退縮。在調查中發現只有不到30%左右的學生是因為喜歡學前教育專業，希望在畢業之后從事學前教育工作，這部分學生在學習的過程中目標明確，學習的針對性也比較強，具有比較高的學習熱情。有部分學生則是喜歡聲樂、舞蹈藝術課程才選擇的學前教育專業，這部分學生在學習的過程中興趣比較高，對聲樂教學內容具有比較深刻的認識，具有面對困難的思想準備，學習目標也比較清晰。還有近30%的學生則是聽取了家長的意見而選擇了學前教育專業，這部分學生是為了以后的就業而學習的，在學習中處于被動的狀態，為了完成任務而學習。還有近20%的學生則是對學前教育專業根本不了解，為了學習專業技能而選擇了學前教育專業，或者認為學前教育專業比較簡單，要求不高;這部分學生在學習一段時間之后發現難度比較大時，容易產生厭學的心理，提不起對聲樂專業的興趣。

二、改進學前聲樂教學的策略分析

1、提高學生的興趣

音樂作為一種藝術，在教學的過程中應當通過激發學生的興趣來提高課堂教學的效率。但是部分教師在教學的過程中為了突出自己的權威，在課堂上比較嚴肅，或者對于學生提出了比較高的教學目標，導致學生的學習的過程中面臨著比較大的壓力，影響了學前聲樂教學的興趣。興趣作為最好的老師，如果教師在教學的過程中注重塑造活躍、快樂的課堂氣氛，這對于提高學生的學習興趣，提高學生的參與感具有重要的幫助。在教學的過程中教師可以通過采取多種教學方法，使課堂氣氛能夠活潑起來，改變傳統聲樂教學中沉悶、枯燥的方式。在教學的過程中可以采取理論和實踐相結合的方式，改變重視理論輕實踐的教學方式，通過學生的練習達到理論和實踐的相結合，使學生在學習的過程中能夠感受到音樂的魅力。

2、營造良好教學氛圍

在學前聲樂教學中發現部分學生對于現代音樂比較喜歡，但是對于傳統的音樂則比較排斥，特別是對一些比較經典的音樂形式感覺陌生，在學習的過程中不主動，積極性比較低。對于中職學前聲樂專業的學生來說，由于在思想上還不夠成熟，沒有認識到經典音樂的價值，而流行音樂則比較接近學生的生活實際，所以容易受到學生的歡迎。在教學的過程中要針對學生的心理特點，塑造出比較好的音樂氛圍，加強現代音樂和傳統音樂的結合，加強教師的引導，幫助學生認識到傳統音樂的價值和魅力，逐步接受傳統音樂。同時音樂作為一種精神上的藝術，良好的情境有利于感染學生，使學生樂于沉浸在音樂氛圍中，在這種音樂情境能夠使學生不自覺地參與到教學過程中，從而提高學生的審美能力和音樂感受能力，激發學生學習的熱情，這對于學前聲樂教學的順利開展具有重要的意義。

3、合理利用游戲教學法

很多學生在學習聲樂知識時認為其內容枯燥無味，在這種情況下可以通過合理采取游戲教學方法來加強理論知識和技能練習的銜接，使學生在游戲中逐步地提高自己的音樂技能，從而提高學習的興趣。游戲教學法契合了學前教育聲樂教學的目標，學生在以后的就業過程中也可以通過游戲的方式來引導學前兒童學習。中職學前教育專業具有培養幼兒園師資的任務，所以在教學的過程中應適當引進游戲教學方法，給學生帶來美好的教學體驗。例如在教學的過程中可以讓學生進行角色扮演，進行音樂扮演活動，使學生能夠充分地參與到音樂教學中，使學生在游戲的過程中來熟悉教學內容，鞏固和提高教學效果。

三、結束語

隨著我國教育改革的不斷深入，中職職業教育的重要性也日益突出，國家也出臺了相關的政策扶持中職教育的發展。對于中職學前教育聲樂教學來說也應當與時俱進，加強對學生音樂技能的培養，提高學生的音樂素養。在教學的過程中可以通過采取多種教學方法來提高學生的興趣，提高學生的主動性和積極性，使學生掌握基本的聲樂技巧和能力，更好地適應學前音樂教育的發展需要。

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