初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

張志全

摘? 要：初中是一個非常重要的時期，這個階段的學生很容易受到外界不良因素的影響，身為教師和家長，一定要起到良好的引導作用，這樣才能夠為學生樹立正確的學習理念。初中教育是學生受教育過程中的關鍵時期，這一時期教師與家長應當建立相應的聯系，為提高學生的綜合素質奠定堅實基礎，本文將會針對初中班主任與家長合作中的問題與解決對策等內容進行具體分析和論述，希望能夠為人們帶來一些幫助和啟發。

關鍵詞：初中教學;合作教學;存在問題;解決對策

【中圖分類號】G635.1 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0016-01

近些年，我國教育部門對于教育工作十分重視，越來越多的人們已經認識到了教育的重要性，學生是祖國未來的希望，是國家繁榮、富強的根基，所以一定要做好基本的教育工作。在教育改革發展中，學生的教育并不僅僅是教師的工作，也是家長的工作，家長與教師應當建立相應的聯系，共同完成學生的素質教育和理論教育。對于初中階段的學生而言，更應當得到來自于家長的關心和愛護，這樣才能夠實現學生的全面發展。

1.初中班主任與家長合作的必要性

初中班主任教師在引導學生學習的過程中，一定要注重與家長的溝通和交流，據有關調查結果研究顯示，初中班主任教師多與家長進行溝通和交流，能夠更好地拉近與學生之間的距離，充分的了解學生的內在想法，為幫助學生樹立正確的思想觀和價值觀有諸多幫助。

2.目前初中班主任與家長合作中存在的問題

（1）家長受傳統教育理念的影響

從目前的情況來看，我國大部分家長的思想受到了傳統觀念的束縛，有部分家長認為學生的教育應當完全依賴于教師，實際上這種想法過于片面，并不具有代表性。要想提高初中教學素質，不僅要推動現代化的教學發展，更應當讓家長參與進來，家長才是學生的第一任教師，家長的一言一行都會對初中生造成很大的影響，所以教師應當讓家長參與到教學當中來，通過家校合作，來實現高效率的教學。

（2）合作地位不平等

班主任教師在與家長進行合作的時候，也存在了諸多問題，例如，合作地位不平等就是影響家校合作的根本原因。合作地位不平等通常表現在班主任教師與家長的單項交流，很多時候家長都處于被動的地位，不能很好的參與到合作教學當中。大部分家長處于劣勢地位、唯唯諾諾，而班主任教師則經常占據主導地位，握有主要的話語權，這些都是家長在合作教學中所存在的問題。

3.針對初中班主任與家長合作中的問題解決對策

（1）班主任和家長須轉變舊有觀念

班主任在與家長進行溝通和交流的時候，一定要擁有正確的方法，首先要持有正確的態度，實行平等交流，這是班主任教師與家長合作中的基礎內容。正確的交流是非常重要的。初中學生的教學一定要在教師和家長雙方監督下進行，這樣才能實現家校合作的全面發展。為此班主任和家長必須轉變舊有關系，加強班主任與家長關于學生在學校和家庭方面學習情況的交流，這一點十分重要，只有不斷的推動初中教學的全面發展，充分發揮出教師與家長的作用，才能夠實現合作教學的威力。

（2）完善家校合作制度

家校合作制度要不斷的完善，首先學校在設定家校合作體系的時候，應當真正的做到與時俱進，隨著時代的發展和社會的變遷，學校對于素質教育也有著不同的認知。學校應當通過完善家校合作制度來提高家長參與合作的熱情。讓家長們認識到初中生的教育不僅僅是學校和教師的責任，也是自己的責任，家長在初中教學中發揮著舉足輕重的作用。所以學校既要不斷的提高教師的教學水平，也要注重完善自身的家校合作制度，這樣才能夠實現初中教學體系的全面發展，為培養高素質人才奠定堅實基礎。

（3）加強與家長的溝通交流

在日常教學中，班主任教師一定要多與家長進行溝通和交流，讓家長了解到學生在校期間的表現情況。因為初中階段的學生正處于叛逆階段，這個時期的學生很容易受到外界不良因素的影響，所以無論是教師還是家長，應當做好監護與管理工作，這是十分重要的。例如，班主任可以通過家訪或者是利用通訊設備與家長建立聯系，將學生在校間的情況反饋給家長。而家長也應當將學生在家期間的表現情況真實的反饋給班主任教師。大多數初中生在校與在家的表現判若兩人，有的學生在家是被寵上天的“小公主”，而在學校是值日“小能手”，還有一些學生在家表現很好，但是到校后卻表現得很叛逆，對于這些問題，教師和家長都要進行深思。通過日常的溝通和交流，能夠讓家長與班主任教師對學生有更多的了解，這也是為了實現高效率的初中教學給予更多幫助。

綜上所述，本文主要論述了初中班主任與家長合作中的問題與解決對策等內容，通過分析可以發現，在現代化的教學發展中，教師要注重與家長的溝通和交流，班主任教師應當起到很好的領導和帶頭作用，幫助學生樹立正確的思想觀和價值觀，為實現高效率的教學發展給予更多幫助。初中階段的學生可塑性非常強，所以無論是班主任教師還是家長，都要加強對學生的管理和監督，不能放棄任何一個學生，要用更多的關心和愛護去溫暖學生，讓孩子們感受到來自于家長和教師的呵護，這才是家校合作的最本質目的。

參考文獻

[1]賀志燕. 初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究[D].遼寧師范大學，2005

[2]李高田.初中班主任與家長合作中存在的問題與解決措施[J].西部素質教育，2019.5（14）：242