小數乘法計算典型錯誤及其教學對策

姜麗麗

摘要：小數乘法計算，這部分教學內容較為簡單，但是學生經常因為一些問題導致計算結果出現錯誤，歸根到底在于兩個主要原因，一是同學們對于算法的理解不到位，另一個是練習次數不夠。下面詳細介紹了小數乘法中常見的典型錯誤以及有效的教學對策。

關鍵詞：小學數學;乘法計算;典型錯誤;教學對策

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0278-01

Abstract：The teaching content of decimal multiplication calculation is relatively simple， but students often make errors in the calculation results due to some problems. In the final analysis， there are two main reasons. One is that the students do not understand the algorithm well， and the other is that the number of exercises is not enough. . The following is a detailed introduction to common typical errors in decimal multiplication and effective teaching strategies.

Key words：elementary school mathematics;multiplication calculation;typical errors;teaching strategies

1小數乘法典型錯誤分析

1.1乘積小數點的位置點錯。小數乘法是在整數乘法的基礎上進行理解和運算的，因此在計算過程中學生應該將小數首先轉化為整數，在計算出結果后再根據小數點的位數點上去。但是這個時候學生通常會數錯小數點的個數。例如，0.50×2.4=1.2

這個乘法運算我們是先計算5×24=120，然后移兩位后把小數點點上去，還原為1.2。但是學生經常移三位小數點，這就會導致結果錯誤。如果移動三位小數點，那么運算就變成50×24=1200。

1.2學生態度不端正。由于學生缺乏正確的學習態度，在寫作業時經常追求速度，出現字跡不工整甚至潦草的情況，從而影響計算結果的準確率。另外，有些同學在進行計算時不列豎式，寫完作業以后不進行檢查，學習習慣不好，學習態度不端正，從而使計算結果頻繁出錯。另外，計算是一種嚴密的思維過程，需要學生嚴格地按照一定的計算法則，去一步一步計算才能盡可能不出錯。但是小學生往往比較心急，希望盡快得到計算結果，在不熟練的情況下，不按照步驟一步一步地算，這樣出錯的幾率便會很大。

1.3沒有養成良好學習習慣。大多數學生容易在學習過程中造成錯誤的原因大多是因為粗心造成的，而粗心的由來是因為做題習慣不正確。要養成良好的學習習慣必須依次培養良好的審題習慣、計算習慣、書寫習慣和檢查習慣。如果審題習慣不好，在做題時不能仔細的閱讀題目內容，忽略一些細節，就會導致計算出錯。如果書寫習慣不好，寫在卷面上的內容亂七八糟或者字跡潦草，老師可能會看不清楚或者錯看答案內容而導致判錯題目，而且如果在草稿紙上的演算內容潦草，一不小心也會因為看錯數字而導致計算結果出錯。很多同學經常會出現會做的題目做不對，很大一部分原因在于會做的題目沒有做對，學生在做題過程中由于粗心大意犯了小小的錯誤，最終導致一步錯步步錯，這就體現了檢查習慣的重要性。檢查可以及時糾正計算的錯誤，提高計算的準確率，也是計算中必不可少的一步。

2小數乘法計算的教學對策

2.1鍛煉口算能力。加強對口算能力的訓練有助于學生熟悉運算過程，減小出錯率。提高口算能力是培養學生計算能力的基礎，是提高筆算能力的基礎。老師可以將20以內的數進行組合來加強加減乘除法口算練習，每天堅持十分鐘即可。另外，熟記一些常用的數據有助于提高計算的速度。因為一些式子往往會在一些計算中經常地出現，熟記一些常用數據可以快速而且準確地得出計算結果。

2.2加強算法練習，培養良好習慣。只有經過大量的計算練習，才能養成良好的學習習慣。審題習慣是第一步，教師應在講解例題時對學生進行示范和引導。例如，教師可以讓學生在審題時按照讀、看和想三步來進行，讀是指認真讀題，初步了解題目內容，看是指看清楚數據和一些所需要注意的細節，想是指思考所需要用到的計算法則和方法。計算習慣是第二步，教師應要求學生規范計算習慣，在小數乘法計算時列豎式，這樣可以避免對計算不熟練和一些粗心的同學減少不必要的失誤。第三步是書寫習慣，教師應注重強調書寫習慣的重要性，要求學生要卷面整潔，在練習中對字跡潦草的同學進行一定的教導。教師可以將平時練習中表現優秀的同學的試卷進行展示，讓其他同學學習。最后一步是檢查習慣，這是最重要的習慣之一，可以讓計算有錯誤的同學做出及時的糾正。教師在平時練習中要引導學生養成良好的檢查習慣。

2.3進行對比練習。教學方案應根據學生的實際情況來作出相應調整，如果一直按照常規套路讓學生重復不斷的做題，學生可能會產生厭煩心理，從而造成與預期相反的結果。如果在教學中采用對比練習的方法，可以起到事半功倍的效果。

2.4提高計算興趣。學生只要對計算感興趣，就會主動去學習，主動去做題，從而主動探索和了解題目的不同之處和不同解法，降低錯誤率。提高學生的學習興趣主要體現在教學課堂上，例如老師可以在課堂上經常開展小小的比賽，將形式多樣的計算題目交給學生做，給予做對的同學一定的表揚，這樣可以有效利用學生爭強好勝勇于表現的心理來激發他們做題的興趣，同時也提高了課堂學習氛圍。在看完同學們做的情況之后老師可以對同學們錯誤之處進行總結和分析，將題目造成的錯誤可能在考試中流失的分數給同學們講明白，讓他們了解自己的一時不小心所造成的后果。另外，老師可以適當的在課堂上講解題目時巧妙地引用童話等一系列學生感興趣的話題，還可以將計算題以游戲的方式呈現在學生面前，這樣更能激發學生的學習熱情。

3結語

小數乘法是小學生必須要掌握的內容之一，有效掌握小數乘法計算的能力能夠為以后順利解決復雜運算打下良好的基礎。教師在教學過程中要經常總結學生常出現的問題，對癥下藥，對不同問題的學生展開針對性訓練不斷探索新的教學方法，優化教學方案，這樣有助于學生在提高計算能力的同時提高學習的積極性。在良好的教學方案指導下，學生將有效提高小數乘法的計算能力，為以后的復雜運算打下堅實的基礎。

參考文獻：

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