小學語文多媒體教學的應用策略分析

郭蘭芹

摘要：多媒體技術是現代信息技術中的一種，主要是指通過計算機對文字、圖形、聲音、動畫都能多種媒體進行綜合處理，以調動用戶多種感官的實時信息交互技術。多媒體技術的出現及在教育領域中的運用，極大的開拓了教育教學改革的空間和途徑，同時也為教育事業的發展帶來了挑戰，因此，這就需要教育工作者應以客觀的眼光看待多媒體技術，以科學、合理的態度運用多媒體技術，充分利用多媒體技術的教學優勢，推動教學事業的發展。

關鍵詞：小學語文;多媒體技術;優勢;弊端;應用

中圖分類號：G623.2;G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0226-01

Abstract：Multimedia technology is a kind of modern information technology. It mainly refers to the real-time information interaction technology that uses computers to comprehensively process text， graphics， sound， and animation in various media to mobilize users' multiple senses. The emergence of multimedia technology and its application in the field of education have greatly opened up the space and ways of education and teaching reform， and at the same time brought challenges to the development of education. Therefore， this requires educators to adopt an objective vision Regarding multimedia technology， using multimedia technology in a scientific and reasonable manner， making full use of the teaching advantages of multimedia technology， and promoting the development of teaching.

Key words：primary school Chinese;multimedia technology;advantages;disadvantages;application

1小學語文教學中多媒體教學的教學優勢

1.1有助于激發學生的學習興趣。小學階段的學生由于年齡小，心理發展不成熟，對于形象、生動的事物更容易產生濃厚的興趣。而多媒體技術圖文并茂、形象生動，能有效的吸引學生的注意力，使學生對教學內容產生學習的欲望。

1.2打破傳統教學方法，變被動為主動，實現教學的新穎。目前很多的學生都把老師當作主體，認為老師講什么自己就學什么，沒有主動學習的意識。這種填鴨式教學使學生的主體地位根本不可能發揮出來，主動性和創造性更難以形成。通過多媒體教學，可以改變以前傳統的做法，運用多媒體的很多優勢，改變傳統的灌輸法，把學生的被動學習，變為主動學習，讓學生成為課堂主人。通過現代化的教學使學生更加與新的形勢結合，更好的融入新節奏中，更快的掌握小學語文。

1.3有助于增強學生的學習體驗。在小學語文教學中，學生不僅需要學習其中的基礎知識，更應深刻的感受到其中蘊含的思想情感。但是小學階段的學生由于生活閱歷有限，無法通過自己的想象對教學內容進行透徹的理解，而通過多媒體技術，可以為學生創設形象、生動的教學情境，使學生在情境中增強內心的感受、加深對教學內容的理解。

1.4有助于改善課堂教學氛圍，提高課堂教學效率。在以往小學語文的教學模式中，教師的機械灌輸，無法調動學生的自主性，導致課堂氛圍沉悶、枯燥。而通過多媒體技術在小學語文課堂教學中的運用，生動形象的教學形式有效改善了以往的課堂氛圍，使小學語文課堂教學的效率也得到了提升。

2多媒體教學在小學語文教學中的弊端分析

2.1限制了學生想象能力的發展。在小學語文教學中，語文學科的真正魅力就是能通過學生對文字的閱讀，調動學生的思維，引領學生進行充分地想象。但是多媒體技術在小學語文教學中的運用，會將教學內容以形象、具體的形式進行展現，從而對學生的思維造成“先入為主”的影響，阻礙了學生想象能力的發展。久而久之，很容易使學生陷入一定的思維定勢，不利于學生思維能力的發展。

2.2對多媒體技術的過度依賴，影響了師生間的有效互動。在小學語文課堂教學中，只有通過有效的師生互動，才能實現思維的交流和情感的溝通，也才能形成一定的情感共鳴，提高課堂教學的效率。但是有一部分教師過度的依賴多媒體技術，將以往的“滿堂灌”轉變為“滿堂多媒體”，嚴重的影響了小學語文課堂中的師生互動，不利于課堂教學的有效開展。

2.3多媒體課件的制作水平直接影響了課堂教學的效果。在小學語文課堂教學中對多媒體技術的運用，主要是以多媒體課件的形式進行。但是由于教師制作多媒體課件的技術水平不同，導致多媒體課件的質量良莠不齊，直接影響了小學語文課堂教學的效果和質量。

3多媒體教學在小學語文教學中的科學運用策略

通過以上的分析，我們可以發現，多媒體技術作為一種先進的信息技術，具有顯著的教學優勢，但是由于對多媒體技術的不合理運用，使多媒體技術成為了一把“雙刃劍”。因此，這就需要教師應對多媒體技術采取科學的態度，既不能過度依賴，更不能因噎廢食。應通過以下策略進行合理運用。

3.1根據教學需要，科學合理的進行多媒體技術的運用。多媒體技術以其圖文并茂、生動形象及人機交互的特點，受到了學生和教師的歡迎，也同時發揮著其他教學手段所無法比擬的教學優勢。因此，這就需要教師，應根據教學內容和教學需要，適時、適當的進行多媒體技術的運用。

3.2將多媒體技術與傳統的教學手段結合運用。在小學語文教學中，多媒體技術與傳統的板書、教學語言相同，都是作為教學手段，為教學任務的完成服務的。因此，教師在小學語文教學中，對多媒體技術運用的過程中，教師應結合板書、教學語言、教學體態等教學手段，進行綜合靈活的運用。這樣既能提高課堂教學效率，又可以與學生進行有效的互動，從而使小學語文的課堂教學形式更加的豐富、充實。

3.3突出教學重點，加強與學生溝通。雖然近些年來小學語文教學由傳統的教學模式逐漸向多媒體教學方式轉變，但是小學語文教師在教學模式轉變的過程中需要抓住語文課堂中知識重點呈現的方式，不能因為教學模式的轉變而忽視了語文學科的特點。同時，語文教師不能忽視與學生之間的互動。所以在教學過程中，小學語文教師仍然需要突出教學的重點，利用多媒體教學設備營造活躍的課堂氛圍，加強與學生之間的溝通和互動，從而提升教學的質量和效率。

4結語

多媒體技術在小學語文課堂教學中的運用，是對傳統教學模式的一種突破性改革，也是現代信息技術與教育領域相結合的集中體現。因此，教師應對多媒體技術給予科學的認識和充分的把握，正確的運用多媒體技術這把“雙刃劍”，使其教學優勢得到充分發揮的基礎上，提高小學語文課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]朱修英.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].黑河教育，2020（03）：41-42.

[2]張筱蔓.小學語文直觀教學實踐與思考[J].求知導刊，2019（52）：39-40.