基于工業設計的手繪實訓課程的教學改革研究

張燕

摘要：工業設計專業中手繪實訓課作為核心課程，在培養學生藝術素養方面起著重要作用。手繪實訓課程中推進教學改革，提高課堂教學質量，有助于提高人才培養質量。文中分析基于工業設計推進手繪實訓課程教學改革的措施。

關鍵詞：工業設計;手繪實訓課程;教學課程

中圖分類號：J524文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0150-01

Abstract：As the core course of industrial design major， hand-drawing practice course plays an important role in cultivating students' artistic quality. To promote teaching reform and improve the quality of classroom teaching in hand-painted practical training courses is conducive to improving the quality of talent training. This paper analyzes the measures to promote the teaching reform of hand-drawing practical training course based on industrial design.

Key words：industrial design;Hand-painted practical training course;The teaching course

1明確專業人才培養目標

由于我國市場經濟的發展，人才需求量不斷提升，為應對這種趨勢，要結合實際情況深化與企業之間的合作。應用型人才培養要與市場需求相結合，及時調整人才培養策略，結合企業需求與市場需求，實現對應用型人才的培養。應用型人才培養時要重視培養學生技術能力，重視學習理論知識，熟練掌握專業知識，培養與提升學生素質，切實發揮應用型人才的培養。手繪實訓課程教學中教師要了解市場對人才的要求，與企業合作制定開發人才培養模式。校企雙方合作調整人才培養體系，在這樣的模式下校內有理論教師與實踐教師，整合學校與企業的資源，促進畢業生就業率的提升。

手繪實訓課程教學過程中要發揮信息技術的便捷性，了解市場企業對人才的需求，加強彼此之間的合作，使得學生可以在有限時間內學習相應模塊，利用企業優勢提高應用型人才培養質量，彼此之間形成良好的合作制度，促進學生專業素養的提升。在經濟發展背景下，高校針對大學生手繪實訓課程教學進行改革時，一定要定位明確，確定切實可行的課程教學目標，實現專業人才的有效培養。手繪實訓課程的教學對象主要為計算機專業學生，而且該門課程屬于職業必須課，主要目的是為了幫助學生成長為當前信息發展時代的高素質人才。

2整合教學資源

課程決定專業，而專業的性質和特點同時又限定了課程內容。在市場經濟日益發展的環境下，人力資源開始呈現“市場化”發展趨勢，高校開始成為國家和企業進行人力資源教育開發的基礎。尤其是應用型高校，他們的發展實力通常取決于他們在人力資源發展方面所具備的能力。因此，從市場發展和需求出發，提高專業內容的實用性，挖掘出更多新的需求型專業，實現供求平衡的專業模式，是當前應用型院校開展課程體系建設的基礎，同時也是所用工作的重點。如果在專業設置時找不到重點，喪失中心目標，導致專業應用性差，可操作性不強，不受市場歡迎，就違背了課程體系建設的本來意義。反之，若專業應用性極強，屬于當前市場發展緊缺的專業，課程體系建設時的意義和發展特點也更容易被人理解和認知。這正是應用型院校在應對社會適應性和市場競爭性關系時，在專業設置和課程方案上所呈現出的外在表現。

如，根據手繪實訓課程標準要求，將課程內容分類嵌入到不同項目中，利用階梯思維持續增加項目難度。通過分析項目任務，將整體內容轉為碎片化內容，一句課程標準要求將其與課堂教學結合起來，提高課堂教學內容的連貫性。促使學生了解手繪實訓課程系統結構，并與相關知識點結合起來，實現綜合設計制作手繪實訓課程系統的目的。在實驗室中開展課堂教學，通過提供的相應測試儀器，開展相應的研究工作，促進課堂教學質量的提升。

3搭建課程體系

手繪實訓課程體系的建立，首先需要學校對該行業人才發展所需具備的能力進行調查和分析。在了解的基礎上，還需要學校針對相應能力要求，組織并開設與之相對應的課程內容和教學安排。首先，需要我們從課程觀念出發，在師生間，乃至課程管理部門上做出大的轉變。除了基礎的理論教學內容外，還需要為學生安排大量的、有組織的實踐教學活動，尤其是關于創新實踐類的內容，幫助學生走出課堂，走出課本，走上崗位，走上社會，從理論轉為實戰，不再是一紙空談。而這種帶有強烈實踐操作的專業課程，在西方國家很常見，屬于精品教學內容，是我國很多高校開展的創新型課程，屬于專業特色課程內容。

在手繪實訓課程教學中，教學大綱即是教學的起點也是終點，它能保證教學的規范性和科學性，可以說教學大綱就是整個教學過程的總綱領。而且手繪實訓課程技術一直處于飛速發展狀態，短短十年間就達到了從硬件到軟件的提升。所以在進行大綱設置時，需要根據時代進步、社會發展、企業需求和人才建設等狀況，在兼容先進性和穩定性的同時，順應時代，不論是課程設置還是教學內容安排上，都應進行適當改變，使整個大綱富有彈性，使學生在整個學習過程中能夠不斷開闊眼界、增長見識，畢業后找到一份稱心工作，從而學有所成、學有所用。另外，在教學大綱設置上，還應具備一定超前性，畢竟手繪實訓課程技術一直處于飛速發展狀態，學校有責任和義務幫助學生對該領域未來幾年發展動態進行了解和預測，從而使學生根據自己喜好和特長進行針對性學習和提高，加強專業知識的同時，提升自己對于手繪實訓課程技術的實踐操作技能。

結語：總之，手繪實訓課程教學過程中要根據實際情況調整教學策略，選擇合適的教學方法，推動課程教學改革，順利完成課程教學目標，促進工業設計人才培養質量提升。

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