幼兒教育中教育游戲的應用探思

王娟

摘 要：游戲是幼兒的天性，任何的教育都不能泯滅/抹殺天性。對于幼兒來說，游戲就是知識本身，游戲中幼兒能夠靈活思考、互相配合、掌握規則，通過游戲可潛移默化的讓幼兒對世界、事實形成認知能力、幼兒教育中借助游戲滲透知識體系也是必不可少的，從幼兒的視角出發，應在教育中構建適合幼兒的互動模式，游戲的空間應寬闊且內涵深遠，促使幼兒們被深深吸引，對游戲產生濃厚的熱情，對知識產生探索的信心。

關鍵詞：幼兒教育;教育游戲

引言

幼兒們能夠在無成年人組織的情況下自發的開展游戲，且游戲的形式比較多變，這就印證了游戲學習的真理，幼兒通過游戲來摸索生活、摸索問題，早已經自然的通過游戲獲得了自我剖析，幼兒園需要在此基礎上，進行游戲與知識兒的再次整合，讓幼兒們徹底在游戲中放飛自我，所獲良多。教師可激發出幼兒的游戲精神，讓幼兒將游戲精神轉換為學習態度，積極的面對知識，通過游戲促使學生終身發展受益。

1.游戲對幼兒成長的意義

成年人對教育的看法多半都與成績有關，成年人過于關注成績，對比高低，往往忽視了學習的本心，幼兒沒有學習中功利化的想法，他們在成長的過程中，不斷的采擷知識的果實，就像是花朵吸收養分一樣自然，游戲的教育不能過于呆板、籠統，應結合幼兒的不同成長特性，進行針對化的教育，而能夠對幼兒進行統一化教育，又不讓幼兒抑制天性、壓抑個性的方法就是游戲，游戲教學中，可從心理與生理不同的角度幫助幼兒成長，游戲中幼兒可以模擬不同的場景，如交通、家庭、聚會等，還可以扮演不同的角色，游戲中無論是配合默契、還是突然起爭執，都是良好的教育機會，游戲可讓學生體現出自己的個性，并被教師挖掘出他們的潛能，游戲中幼兒有極大的自主權，教師與家長干預甚少，這樣幼兒就會從自己的先天優勢出發，去參與游戲活動，有自我的表現機會1。

2.幼兒教育中教育游戲的應用

2.1激發幼兒的學習興趣

在幼兒時期的孩子是最容易接受教育的，但也是最難教的。這么說的原因主要是在兩個方面，其一這個階段的孩子就像一張嶄新的白紙，這時的孩子是沒有知識儲備的，完全是憑借著自身覺得新奇的事物來進行學習，而孩子本身也沒有形成自主的意識。這時幼兒教育給孩子填充的知識是孩子最容易接受事物的階段。其二由于孩子在許多方面的發育還不成熟，尤其是在大腦發育上，學的東西很容易忘記，注意力不集中。這就需要很多遍的教學，依靠老師的努力找到適合幼兒學習的方法。興趣是孩子的第一大老師，興趣能夠激發孩子的學習動力，進而促進孩子想上學的想法。如在數字教育上，老師讓孩子們先學會數字的概念，在幼教老師喊到1時是1個人站起來任意喊一個數字，喊到指定數字的孩子就站起來說出這兩個數字加起來的結果，這時老師發問同學加起來有幾個人，答對了有小紅花進行獎勵，答錯了在鼓勵孩子繼續進行直到做對后再進行獎勵。這就不會造成孩子們不愿意上學的現象。從游戲中激發孩子們的興趣并促進孩子對于課堂的喜愛。這樣不僅能鞏固孩子對于數字的理解也能夠加強孩子的學習能力。同時進行獎勵也能讓孩子們更有信心地學習下去2。

2.2增強幼兒的體質發育

在游戲中學習，游戲的方式有很多種，關鍵是在于科學性、合理性的游戲教學才有易于促進孩子們的學習與體質的發育。在很多的益智游戲中需要耗費體力推動孩子的大腦發育來提高孩子的肺活量。如蝴蝶找花游戲，前期的繪畫課堂中先讓小朋友選擇自己喜歡的顏色來畫蝴蝶，老師在做出不同顏色的花瓣與蝴蝶的顏色相對應并在背面寫上相應的文字，讓孩子們拿著自己的蝴蝶找相同顏色的花，這個活動可以在室外進行，先放一些輕快自由的音樂來烘托課堂的氛圍，蝴蝶的距離要和花有一段的距離，要讓孩子在短時間內拿著自己的蝴蝶跑去尋找對應顏色的花朵。在這游戲的過程中短時間的運動可以讓孩子的機體加快代謝，提高抵抗力和免疫力。在學習和運動中同時進行。幼教要結合學生自身的特點來進行活動，在一些班級中有些特殊的孩子是不能進行此類活動的就要讓其有其他的游戲可以參加，如在跑的過程中有些孩子有些特殊的情況不能進行這一環節，就要想其他的方式參與游戲中3。

2.3提高幼兒的合作與交流能力

孩子的合作與競爭意識有關到孩子的一生，懂得合作意識會讓孩子們在以后的路途中學會互相幫助，而懂得競爭意識的孩子在今后的發展中脫穎而出。故而在幼兒教育中游戲教學培養孩子們的合作意識與競爭意識可以讓孩子潛移默化的先有這方面的意識，這對于孩子以后的發展是很有幫助的。在課堂中幼教的平均一次游戲從開始到結束需要花費2-3個小時的時間，在這個過程中想要做到這樣并不容易，這就需要耗費老師的許多精力來配合學生一起完成，例如拼圖游戲，在課堂中事先分好隊員，讓小組的成員在規定的時間內先記住這幅圖，再將小組所見的圖像進行打亂成一片片的拼圖，讓小組成員相互配合在指定的時間內完成拼圖，其中第一個完成的有大的獎勵，后面依次完成的有小的獎勵。老師要在一旁實時監督，遇到動手能力比較弱的學生就更要耐心的教導并給予激勵。在這個有壓力式的游戲條件下讓幼兒能逐漸懂得其中的道理，所以在初學階段孩子各方面的身心健康和智力的發育是離不開幼教老師的努力。同時也要有科學合理的方式來進行，有些孤僻的孩子剛開始的時候還不是很能適應環境這就需要老師的耐心教導指引同學們來配合其他的同學。通過這個小的例子我們可以知道，團隊的配合在完成游戲教學是至關重要的，而在幼兒教育中游戲教學的方式更為普遍的讓幼兒所接受4。

結束語

著名教育學家陳鶴琴先生曾經說過“游戲是孩子的生命”，發揮游戲在教學中的作用與價值，就要首先看到游戲對于兒童成長的意義與價值，游戲運用于教學，不能從成人的角度進行游戲的開發，而是要從幼兒的角度，將游戲作為幼兒的常規活動進行觀察，以游戲的角度開展教學。

參考文獻

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