電腦教育游戲在小學信息技術課堂教學中的實踐研究

董明星

摘要：信息技術在加速發展，電腦教育游戲也日益被引入到小學信息技術課堂教學中。電腦教育游戲能激發小學生的學習興趣，提高小學生學習的積極性，在一定程度上能夠減輕學生課業的輔導，但過度的電腦教育游戲也會對小學生身心發展產生負面影響。電腦教育游戲是一把雙刃劍，用得好可以為教學服務，用不好也會產生相反的效果。因此教師在教學中要確保電腦教育游戲的正確實踐。

關鍵詞：電腦教育游戲;小學信息技術;課堂教學;實踐研究

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0139-01

Abstract：With the rapid development of information technology， computer education games have been increasingly introduced into the classroom teaching of information technology in primary schools. Computer education games can stimulate primary school students' interest in learning， improve the enthusiasm of primary school students to learn， to a certain extent can reduce the guidance of students schoolwork， but excessive computer education games will also have a negative impact on the physical and mental development of primary school students. Computer educational games are a double-edged sword. If used well， they can serve teaching， but if not used well， they will have the opposite effect. Therefore， teachers should ensure the correct practice of computer education games in teaching.

Key words：computer education game;Information technology in primary schools;Classroom teaching;Practice research

隨著信息技術的發展和計算機的普及，電腦教育游戲不僅成為小學生娛樂的一種形式，而且被應用到小學信息技術課堂教學中。適合在課堂教學中應用的電腦教育游戲，是教育信息化時代出現的一種新的教育形式。電腦教育游戲應用于小學信息技術課堂中對課堂教育具有重要的教育價值，可以達到更好的教育效果。如何把電腦教育游戲實踐到小學信息技術課堂中是一個值得探討的課題。

1電腦教育游戲在小學信息技術課堂教學中的作用

1.1激發學習興趣。在小學信息技術課堂中，教師大多采用傳統的教學模式，學生按照老師的要求機械的進行操作，沒有新鮮感無法激起學生學習的興趣，學生學習的熱情普遍不高。這就導致教學效果不理想，導致學生學習的的效果不理想，對信息技術這門課程提不起興趣。電腦教育游戲應用到小學信息技術課堂教學中可有效減少此現象。電腦教育游戲可以豐富教學的內容，引發學生學習的興趣[1]。例如，在識記鍵盤上26個字母順序，練習打字速度時，可用采用打字游戲來練習。根據屏幕上出現的字母，按鍵盤上對應的字母鍵即可，在限定的時間內，盡可能輸入正確的字母來挑戰高分，看似是一些小的游戲，但在實際的過程中可以激發小學生學習信息技術的興趣，提高學生的動手實踐能力。

1.2減輕學習壓力。即使小學階段學生也背負很大的課業負擔，在長時間學習文化知識后，上一節信息技術課程使學生的身心感受到極大的放松。一方面，在信息技術課堂上融入電腦教育游戲，既可以讓學生學習到信息技術的知識又放松了身心，小學生會更加熱愛這門課程。另一方面，信息課程相對文化課程考試壓力小，學生在學習的過程中可以適當的放松，這也是對學習壓力的一種釋放。在小學信息技術課堂上，電腦教育游戲會讓小學生充滿好奇感和興奮感，在此環境下學習，很大程度上減輕了學生的學習壓力。

雖然電腦教育游戲在教學中發揮了很大的作用，但教師如果一味地依靠電腦教育游戲進行教學，缺乏自己的見解，就會難以達到很好的教學效果。學生如果沉迷于電腦游戲也對自身產生不良影響。

2電腦教育游戲在小學信息技術課堂教學中存在的問題

電腦教育游戲在小學信息技術課堂中具有明顯優勢，但是在實踐的教學過程中也存在許多問題。一是電腦教育游戲存在過度使用的問題。小學生的自制力相對較差，對游戲容易產生興趣，在教學過程中一旦接觸到游戲會導致沉迷于比，不聽教師指揮，擾亂課堂教學節奏。而是部分學生對電腦教育游戲缺乏興趣。在信息化時代，大部分學生對游戲已經不再陌生，對于課堂上出現的游戲失去興趣，利用課堂時間做自己的事情，導致課堂聽課效果不集中，效率不高。這就要求教師不斷提高自己的教學水平，合理利用電腦教育游戲。

3電腦教育游戲在小學信息技術課堂教學中的實踐

3.1把電腦教育游戲作為教學手段。把學生感興趣的游戲引入到教學中，作為教學的主要手段，不僅使教學有了樂趣，也可以讓學生更加積極主動的參與到學習過程中來，對學習產生興趣。而且也體現了教師對學生的尊重。比如在《小鍵盤區》的教學中，教師可以設計一個游戲叫做“神州飛盤飛行”，讓游戲貫穿課堂中。在游戲的過程中需要記錄飛船的各種數據。繼續游戲教學不僅如期完成教學任務，也適度提高了學生的積極性。

3.2利用游戲任務帶動課堂教學。小學生都喜歡玩游戲，在游戲的過程中可以激勵學生去學習去思考，把內心的想法表達出來。游戲可以幫助教師在教學的過程中加入娛樂的內容，這也是迎合了新課程改革的理念。教師在信息技術課堂教學中，教師要根據學生愛玩的天性，巧妙地在課堂中應用電腦教育游戲，借助游戲輔助教學，避免枯燥抽象地講解理論，促使學生在玩游戲的過程中去發現問題、解決問題，調動學習的積極性，積極主動地去學習。在實際教學中，教師可以根據學生的的特點進行分組，以打字游戲為例，以得分高低分勝負。每個學生獨立挑戰，最后小組成員的成績相加，分數高者勝出領取相應的獎勵。這樣的形式不僅聯系了學生對知識得掌握，而且培養了小組合作的意識。

3.3利用游戲練習提高教學質量。在小學信息技術課堂中，小學生面對的是鍵盤、鼠標、主機等設備，在教師教課的過程中，學生難免會出現亂動的情況，注意力不集中。在此情形下，教學效果就會難以達到預期的目標，合理利用電腦教育游戲，借助電腦游戲把學過的知識加以鞏固會起到是事半功倍的效果[2]。

在“信息的輸入和輸出”課堂教學中，對于輸入設備和輸出設備的認識上，可以采用“比一比、賽一賽”的游戲來進行，看哪一位學生認識的最多，認識的最準確。教師可以在屏幕上以幻燈片的形式展示圖片，引導學生積極回答圖片所對應的名稱。以游戲練習的方式既鞏固了知識又提高了學生學習這門課程的積極性。

結語：將電腦教育游戲引入小學信息技術課堂教學中，教師要注意游戲與教學的關系，既不能單純使用電腦教育游戲，也不能過度使用。不能重游戲而忽視了教學，要明確電腦教育游戲只是載體、手段，是為教學服務的。除此之外，教師也要培養學生的自控能力，小學生的自我管控能力相對較差，在電腦教育游戲面前，如果不加以正確引導也容易沉迷其中。不能讓電腦教育游戲成為小學生沉迷網絡的“溫床”。教師在教學過程中要適時引導學生合理利用電腦教育游戲，培養學生的自控能力。

參考文獻：

[1]景澤良. 電腦教育游戲在小學信息技術課堂教學中的應用研究[D]. 四川師范大學.

[2]張文進. 電腦教育游戲在小學信息技術課堂教學中的應用研究[J]. 教師， 2017（10）.