淺談高中物理教學中學生抽象思維能力的培養策略

舒瑜

摘要：物理抽象思維的概念就是指將物理學科的知識概念作為思考的基礎，在腦海中形成相應物理知識概念的思維網絡，運用物理學的概念知識對物質的運動規律進行分析推理，從而對物質的本質有一個全面性的了解，這就是物理學抽象思維的概念。抽象思維的培養不僅對于學生學習物理學科有較大的幫助，對于學生學習其他學科也大有裨益。

關鍵詞：高中物理;抽象思維;培養策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0294-01

在對物理知識進行學習的過程中，學生首先應該形成這樣的一個思維過程，即從客觀的角度對物理的運動規律進行分析，在腦海中形成物體運動的軌跡模型，發散思維對物理現象進行邏輯推理，將知識理解的過程上升到抽象思維模型的層面。通過具體的思維模式以及方法對學習的物理知識進行轉換，不斷吸收這些物理知識，并學會應用的方法。抽象思維可以使學生深層次的掌握物理知識，為學生的解題思路和方法提供幫助，為學生的判斷、推理、分析、總結過程起到指導作用。

1 高中物理教學現狀分析

1.1沒有明確的學習目標。高中物理課程教學的內容大多都是比較抽象，與現實生活中我們看到的直觀畫面有很大的不同，導致學生在進行物理學習的過程中總是出現錯誤，逐漸對物理學習失去了信心。同時，學生在學習的過程中，當遇到難題時也會出現了自暴自棄的想法，完全放棄對難題的思考，也就難以提高學習效率。另外，很多學生在學習上過于注重自己的學習成績，一味關注解題的數量以及速度，認為自己只要多做題，多了解一些題型就可以獲得理想的學習成績，而正是這種盲目的學習方式，反而無法提高自己的物理學習效率。

1.2沒有良好的學習習慣。高中物理教學過程中，很多教師表示高中階段的學生雖然已經有很多年的學習經歷，但在物理學習方面部分學生還是沒有養成一個良好的學習習慣，主要表現在這些方面：學生對教材中直觀的圖片展示并沒有認真觀察，也沒有結合相關的物理理論知識進行思考;對于物理公式以及物理解題依舊停留在直觀的死記硬背方法上;對于物理知識的理論、原理、公式、定義等沒有做到真正理解。沒有正確的學習方法，一味追求解題的速度，沒有充分研究應用解題方法，沒有正確的解題思路，導致學生在物理問題的解題過程中頻頻出現錯誤。

2 高中物理教學中培養學生抽象思維能力的具體策略

2.1培養學生概括能力，強化學生抽象分析水平。學生在對問題進行分析時，要具備一定的抽象思維與知識概括能力，抽象思維能力就是對于事物所包含的本質屬性與非本質屬性進行相應的區分，并將事物的本質屬性保留下來。概括能力就是能夠分析事物的基本特征與屬性，并將其有機的進行結合，通過這種方式將事物之間所存在的共性找出來，這就是對事物進行歸納和分析的有效方式。理論知識如果缺少了抽象要素的支撐，或者思維的界定，就會導致這一理論知識缺少實質概念，導致物理學科自身無法得到有效的進展。分析概括能力可以使人的思維深度得到擴張，進而使人們能夠更好地施展自己的能力與智慧。因此，在高中物理學科教學中也是一樣，首先要對學生的概括能力進行培養，進而使學生的抽象思維能力得到強化發展。在進行物理教學實踐過程中，教師可以加入一些相關教學模具，通過教學輔助模型的運動軌跡展示，來引導學生概括物理知識與運動規律，使學生的抽象思維能力得到相應的鍛煉。

2.2構建合理化的抽象知識框架，提高學生的歸納能力。首先，在實際的教學過程中，教師要讓學生明確物理知識點所具有的邏輯關系，遵照“提出問題、分析問題、解決問題”的教學流程對物理背后的理論模型以及理論邏輯進行有效的分析。提出問題主要是讓學生的思維能有發展的方向，使學生能夠進行自主的探究和分析。教師在學生探究和分析問題的過程中，只需要給出學生一些輔助性的思維引導就可以，主要是為學生打造一個可以充分進行體驗的自主學習環境，使學生能夠在自主學習以及思考的過程中，根據教師的思維引導，找到問題的解決策略。其次，教師要為學生創建一個系統化、多元化的知識框架，讓學生能夠通過這一知識框架對所學知識進行分析，構成一個網絡框架，并能夠通過這個知識框架解決一些在實際學習過程中遇到的問題。

2.3找準抽象思維培養的方法，重視對學生探究能力的培養。在高中物理教學的過程中，教師首先需要對抽象思維培養方法進行一定的分析，并掌握培養的方式方法。高中物理知識之間都存在著一定的聯系，一些知識點的學習需要通過其他知識點的基礎來進行完善，學生在學習的過程中，要能夠對知識點進行融會貫通，對各知識點的知識進行綜合的運用。另一方面，在教學過程中，教師也要引導學生對問題的解題思路以及方法進行相應的總結，對問題的解答過程進行整體的分析以及理解。教師要重視對學生探究能力的培養，使學生能夠在解題思路與方法的不斷積累過程中形成自己的物理學習模式，從而提高自身的物理學習效率。

3 結語

物理學的主要研究對象是物質的運動規律以及應用方式，它與工程技術、自然科學以及工業生產等行業有的一定的關聯，對于新技術的開發研究而言有著非凡的意義。而物理學習最重要的就是要有較好的抽象思維能力，能夠在腦海中構建起物理知識網絡，充分發揮抽象思維作用對物理知識進行思考、梳理和應用。

參考文獻：

[1]孫春玲.高中物理教學中培養學生抽象思維的策略研究[J].教書育人，2019（16）.

[2]盧開亞.高中物理教學中培養學生抽象思維能力的策略研究[J].新課程（教師版），2020（3）.