多媒體為語文課堂助力

張亞玲

摘要： 隨著社會的進步，多媒體已普遍運用到語文教學中。它作為教學的輔助手段，可以激發學生的學習興趣，擴大課堂的容量，提高備課質量，促進教師的個性化教學。基于此，本文就多媒體在語文課堂的作用進行了分析，希望老師們合理運用，輔助語文教學，提高課堂效率。

關鍵詞：? 多媒體? ? ? ?語文課堂? ? ?助力

《初中語文課程標準》明確指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

因而，在進行素質教育的今天， 多媒體的介入給語文課堂教學注入了新的活力，優化了課堂結構，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，發展了學生的思維，對提高課堂教學的有效性起到積極的推動作用。那么，多媒體在語文教學中發揮著怎樣的作用呢？

（一）運用多媒體，可以激發學生的學習興趣。

在語文教學過程中，運用配樂朗誦、照片、背景資料、影片、錄像等，能創設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生自主學習的積極性。

1、畫面渲染，創設情景，激發興趣

語文教材中有許多文質兼美的文章，他們或展示河流山川的雄壯美，或展示花草樹木的秀麗美，或展示名勝古跡的神奇美，或展示燦爛文化的含蓄美。這些文章熏陶了學生的情操，培養了學生的審美情趣。那么如何把課文內容立體地呈現于學生的眼前呢，多媒體可助一臂之力。我們通過圖片渲染，創設課文之情景，激發學生的學習興趣。

如《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲擊的詩篇，是一曲用旺盛生命演奏的樂曲。作者描繪了一群樸實得像紅高梁一樣的陜北后生，在黃土高原上表演腰鼓的場面，展現中華民族淳樸的民間文化藝術，抒發了中華民族在掙脫了束縛與保守后的歡樂痛快的感情。但是生活在南方的學生僅憑文字很難感受到這些，這時教師借助多媒體，把從網上下載的表演錄像展示給學生，看著有聲有色的畫面，學生如身臨其境，一下子拉近了與文本的距離，幫助學生很好地理解了課文。

2、音樂渲染，營造氛圍，激發興趣。

音樂渲染，尤其在古詩中得到完美的運用?！按酥杏姓嬉?，欲辨已忘言?！惫旁娭械囊饩?，有時只可意會而無法言傳，這給教學中的信息發射與反饋形成了一種屏障。但是，在課堂上適當采用音樂，既能給學生帶來美感，又能為再現意境創設氛圍，為情感交流架設起一座橋梁。詩歌和音樂從來就有不解之緣，它們就像兩朵姐妹花，相伴而生。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是一首送別詩，詩人與故人的離情別緒，完全融于水天一色的江南美景之中。在教學中選用與本詩的詩意相協調的古箏樂曲《送別》，那舒緩、悠揚的旋律拔動了學生的心弦，喚起了學生豐富的想象：在長江之濱，黃鶴樓下，一代詩仙李白與老友握手話別后，目送帆船的影子消失在天水之間，可詩人仍佇立江邊，不肯離去。

（二）運用多媒體，可以擴大課堂的容量。

如何有效地利用課堂的有限時間 ，是每個教師在備課及上課時都會考慮的問題。而運用多媒體可以在有限的時間里增加知識量，擴大課堂的容量。

如文言文字詞教學中，教師做課件時，把需要解釋的詞做好批注，上課時快捷、方便、清楚地呈現出來，既節省時間，又可反復使用。我在教學《生于憂患，死于安樂》時，將文中的通假字、古今異義詞、詞類活用等一一做以批注。在引導學生梳理重點詞匯的時候，展現在白板上，學生一目了然。

（三）運用多媒體，可以促進教師的個性化教學。

多媒體教學的關鍵是課件，沒有課件，再好的硬件也是擺設。課件也能反映教師的教學風格，因為很難找到適合自己要求的現成的課件，所以需要教師自己修改、制作。而這個過程為教師的個性化教學提供了廣闊的空間，教師根據自己對課文的把握，結合自己的風格，設計出滿意的課件，提高課堂教學的有效性。所以多媒體使教師的教學個性得以很好地彰顯。

（四）運用多媒體，可以彌補教師自身的不足。

對于小說、戲劇類的課文，如果靠教師一個人在臺上講解，盡管使出渾身解數，但由于個人表演能力有限，也很難將人物的情感準確地表達出來。因而學生覺得課文索然無味，上課提不起精神來。如果運用多媒體，效果就大不同，如小說《智取生辰綱》與連續劇《水滸》的相關情節聯系起來; 《三顧茅廬》與《三國演義》相關情節聯系起來，課堂上播放電視劇相關情節， 聲圖并茂，能吸引學生的注意力。同時，專業演員逼真的表演，恰當的語氣，將學生的情感細胞都調動了起來，學生就會隨著故事的情節時而緊張，時而嚴肅，時而拍手，時而大笑。學生從人物的喜怒哀樂中，明白了人生的哲理，體會了作者所要表達的生活中的甜酸苦辣。課堂氣氛活躍，感染力強，易于學生理解。

眾所周知，語文課是以研究語言文字為本，“對語言文字的品味永遠是語文教學的核心內容。”學生是通過與文本對話，對語言進行品讀、感悟、積累來獲得閱讀感受、培養語感的。在運用多媒體教學的過程中，我們要時刻 牢記，認真考慮課件的使用價值，縝密思考、科學設計，讓多媒體助力語文教學，提高課堂效率，為語文課堂開拓出一片更為廣闊的天地。

參考文獻：

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