加強(qiáng)教學(xué)反思，提高政治課教學(xué)實(shí)效

洪少勇

摘要：高中思想政治課既是一門智育課，又是一門德育課，在高中階段的課程中占有十分重要的地位，對(duì)高中生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的作用。教學(xué)反思又是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，高中思想政治課教師進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有幫助。? ? 關(guān)鍵詞;重視教學(xué)反思，不斷進(jìn)行教學(xué)反思

對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，重視教學(xué)反思，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，是非常必要的。雖然很多學(xué)校都強(qiáng)調(diào)教師要寫教學(xué)反思，但在實(shí)施過(guò)程上，有不少教師還存在抵觸心理，要么干脆不進(jìn)行反思，要么流于形式，只是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的描述，未能對(duì)課堂教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行深入思考和總結(jié)，反思的效果并不理想，對(duì)提升教學(xué)效果的作用有限。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，淺談加強(qiáng)教學(xué)反思對(duì)提高思想政治課教學(xué)效果的看法。

1、政治課教師進(jìn)行教學(xué)反思的必要性。

1.1、教學(xué)反思是政治課教師自我完善、自我提高，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

高中思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和德育教學(xué)的重要陣地，政治課教師擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳授者和德育工作者的雙重身份，一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)好的政治教師對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校德育工作具有深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)教學(xué)反思有利于激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，也有利于促進(jìn)教師的自我發(fā)展、提升教師的專業(yè)素質(zhì)，從而在思想政治教育工作和德育工作中發(fā)揮更出色的作用。

我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。一名教學(xué)名師或者骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程中往往和他們平時(shí)注重教學(xué)反思是分不開(kāi)的，他們?cè)陂L(zhǎng)年累月的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，找到不足，針對(duì)不足剖析原因，思考對(duì)策，進(jìn)而改善和優(yōu)化教學(xué)方法和策略，日積月累，駕馭課堂的能力不斷提升，教學(xué)效果也日益顯現(xiàn)，終成名師或骨干。相反，有的教師盡管從教多年，但學(xué)生不大喜歡他們上的課，課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生成績(jī)不突出，這和他們?nèi)狈Ψ此迹爱?dāng)一天和尚，撞一天鐘”，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不夠重視，課堂駕馭能力不足也有很大的關(guān)系。可見(jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)堅(jiān)持教學(xué)反思這一重要的環(huán)節(jié)。

2、堅(jiān)持教學(xué)反思，完善政治課堂教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。

思想政治課課程的核心理念是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)，能力，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與的學(xué)科素養(yǎng)。但不少政治課教師在授課過(guò)程中，往往出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的虛化，顧此失彼，這就需要教師經(jīng)常對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，審視自己的教學(xué)方法，分析自身的教育理念及活動(dòng)：如是否注意到了以學(xué)生為主體？是否已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？學(xué)生是否還有疑惑？哪些是教學(xué)亮點(diǎn)？哪些還需要改進(jìn)？通過(guò)對(duì)諸如此類問(wèn)題的反思，在以后的教學(xué)中加以調(diào)整和完善，做出更佳的教學(xué)方案，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味，才會(huì)更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

2、政治課教師應(yīng)如何加強(qiáng)教學(xué)反思？

為實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量的教學(xué)反思，政治課教師必須掌握一些教學(xué)反思的方法。

2.1、對(duì)政治課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思。

即使是再成功的課堂教學(xué)，也難免存在一些不如人意的地方，更何況是日常的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，可能會(huì)存在語(yǔ)言表達(dá)不清楚，教學(xué)內(nèi)容處理不妥當(dāng)，教學(xué)方法選擇不當(dāng)?shù)惹闆r，而且學(xué)生的情況是不斷變化著的，有時(shí)也會(huì)遇到教學(xué)突發(fā)事件。這些都需要教師在教學(xué)之余經(jīng)常進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，對(duì)具體情況進(jìn)行具體分析，把課堂教學(xué)過(guò)程中成功的片段和感悟、不理想的環(huán)節(jié)和地方、課堂上新生成的問(wèn)題等記錄下來(lái)，加以思考和分析，并找出改進(jìn)的方法和措施，在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。

我在教學(xué)《文化創(chuàng)新的途徑》這一框題時(shí)，主要從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，可上完課后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能較好達(dá)成。于是，課后靜下心來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的處理和教學(xué)方法的選擇上存在不足之處，及時(shí)把體會(huì)寫下來(lái)。過(guò)后又向同行請(qǐng)教，探討解決的辦法，然后搜集資料，精心準(zhǔn)備，重新設(shè)計(jì)，尋找了《亮相天安門——泉州提線木偶演繹書法展絕技》的文字資料和圖片做為探究材料，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。泉州提線木偶戲表演書法藝術(shù)，將古老的泉州提線木偶戲與傳統(tǒng)的書法藝術(shù)完美地結(jié)合起來(lái)，這是一次大膽的創(chuàng)新之舉。這一絕技將作為大型八閩風(fēng)光宣傳片《山海福建》的開(kāi)篇獻(xiàn)禮，曾在天安門廣場(chǎng)公益大屏幕播出。學(xué)生通過(guò)多媒體展示的資料頓時(shí)感受到自己家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)和充滿活力的時(shí)代精神，對(duì)家鄉(xiāng)文化充滿文化自信，在探究過(guò)程中，氣氛濃烈，踴躍討論，臉上洋溢著自豪感，學(xué)習(xí)的積極性充分得到調(diào)動(dòng)，較好地達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2、深入到學(xué)生中去，借助學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)反思。

教學(xué)相長(zhǎng)，教師可以深入了解學(xué)生，與不同層次學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)的看法，聽(tīng)取學(xué)生的心聲，來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，提高課堂教學(xué)的效果。還可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的完成情況、測(cè)試反饋的問(wèn)題等途徑來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，以便及時(shí)地、有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。

3、加強(qiáng)與同行的交流，跳出自我，反思自我。

教師要經(jīng)常聽(tīng)評(píng)同行的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等，觀摩他人的教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，尋找差距，剖析原因，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而來(lái)提升自已的水平。平時(shí)還可以加強(qiáng)與同備課組教師、同學(xué)科教師的集體備課，將教學(xué)中的某些困惑或問(wèn)題提出來(lái)，共同探索，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，尋求最佳的解決方案，提升課堂教學(xué)的效果。

教育教學(xué)只有不斷地更新，才能有新的突破，才會(huì)有新的生命力。思想政治課教師不僅要具有“傳道、授業(yè)、解惑”的精神，還應(yīng)邊教學(xué)、邊反思、邊改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)反思的能力，使政治課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力，學(xué)科核心素養(yǎng)更好地滲透到教學(xué)中。在工作中，我們只有不斷的反思自己的教育教學(xué)方法與思路，才能更好的樹(shù)立起新的教育理念，才能更好更全面地提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。