探索初中英語閱讀的突破路徑

柯秋蓮

摘要：學生在學習英語時需要掌握一些技能，其中最基本的是閱讀理解。學生的閱讀理解能力將直接影響語言培養。在學習過程中，學生不能只限于獲取簡單的信息，而必須深入思考并分析所獲得的信息。當學生學習不同的內容時，他們需要結合課程的目標和實際需求來使用適當的學習方法以達到深度閱讀的目標。初中生在學習英語閱讀時，不僅需要掌握故事的含義，還必須清楚課文中的各種邏輯關系和深度思想。這不僅是培養學生思考和解決問題能力的一種方式，而且是逐步提高他們的語言、思維和創新能力。

關鍵詞：初中英語;深度閱讀;教學模式;創新

英語是初中學生完整的課程體系必不可少的內容之一。傳統的英語閱讀教學模式在當時起著非常明顯的作用，但是在社會和時代大力發展的背景下，其不足之處日益暴露，在英語教學中需要大力發展結合新課程的新標準和學生的實際發展。創新從實際意義上講，它滿足了學生學習英語的各種需求，并最大程度地拉近了英語閱讀與現實生活之間的距離。

一、設置個性化的活動，調整心態

對于初中生來說，他們已經具有一定的生活經驗和認知能力，并且他們的英語基礎和學習能力也顯示出很大的差異，許多學生有個性化的需求。同時，個性化教育也是素質教育的重要組成部分。因此，在閱讀理解課堂上，教師還必須開展個性化活動，尊重學生的個性發展，根據學生的個性特點采取閱讀方法，讓他們理解和掌握英文文本，提高了閱讀理解教學的效率和效果。同時，開展個性化活動還可以改變學生在閱讀活動中的刻板影響，使學生體會到學習英語的樂趣，進而提高學生的閱讀能力，并不斷發展學生的綜合素養。首先，教師可以創造一個開放的閱讀情境，讓學生在輕松和諧的氛圍中調整他們的閱讀心態。其次，教師應鼓勵學生提出問題，培養學生具有個性化特征的理解能力。例如：在《My future life》的教學過程中，為了調整學生的閱讀心態并使學生意識到英語閱讀也可能是一個有趣的環節，要求學生玩小記者的角色，這使他們能夠互相采訪并了解同學之間對未來生活的期望以及理想。同時，在上課時，學生應分享并展示他們的采訪成果。這種形式為學生創造了輕松愉快的教學氛圍，不僅加深了學生對課文的理解，而且使他們有機會表達自己的觀點。可以看出，開展個性化閱讀活動不僅可以激發學生的興趣，提高他們的閱讀能力，而且可以提高他們的表達能力。

二、組織小組合作，增強閱讀學習趣味性

在初中英語閱讀教學中，往往涉及一些基礎性的內容，在課堂教學中，學生完成快速閱讀后，教師可以組織合作學習模式。同一桌子上的兩個人討論并解決簡單的問題，，復雜的問題由多個學生組成學習小組，小組成員分析并理解文章各段的大意，抓住文章的中心思想，并根據老師布置的合作任務解決問題。例如，在“GO for it！”教材中，教師可以組織合作學習：首先，教師提供文章的背景信息，以激發學生對知識的欲望，根據閱讀文章的內容，提出合作學習的問題和任務;根據差異原則將學生分為幾組，每組通過交流和討論來完成任務;其次，鼓勵學生參加合作學習小組圍繞教師提出的問題進一步閱讀，了解文章的細節，總結文章的主要思想并提取關鍵語句，討論的結果是在成員的共同努力下獲得的;最后，每個小組派出一名代表審查小組的研究結果，然后老師和其他學生在教室進行評價。通過小組合作學習模式，激發了學生的思維能力，提高了合作能力與合作精神，每個學生都可以在小組中積極思考并主動探究，課堂氛圍不僅非常活躍，而且還可以快速解決閱讀學習中的問題，讓學生體會合作的重要性，并增加他們對學習英語的興趣。

三、老師應當不斷地更新自己的教學理念

在日常生活和學生學習中，老師始終扮演著引導者的角色，教師的榜樣的作用將對學生產生微妙而直接的影響，因此教師應提高自己對教學風格的重視程度，度，尤其是要著重提升自身的專業知識能力，以明確他們在教學過程中的協助和引導位置。通過建立合理的教學方法，學生可以最大程度地發揮潛在的學習英語熱情。在教學過程中不能使用單一教育方法。有必要綜合多個方面，不斷創新，培養學生的閱讀自主能力。學生的求知欲和好奇心得到最大限度調動后，他們會主動吸收英語知識，然后在逐步培養學生的閱讀習慣的基礎上逐步開展出深度閱讀。老師的榜樣的角色不應該局限于某個角度，在閱讀過程中，不僅需要引導學生從更深的層次與角度進行，而且還必須引導他們將眼光放置于其他內容，例如英語課外知識和英文文章。當學生有閱讀問題時，請為他們提供細致且耐心的解答，這也是教師更新知識儲備的一種方式。向學生講更多有趣的英語學習事件或故事，吸引學生的興趣。課程完成后，請使用相應的游戲和活動恰當地鞏固在課堂上學到的知識，并增加學生的記憶力。

四、學生自身要注重自己的知識儲備

他們在課堂上學到的東西總是很有限的，如果他們僅對課堂內容的學習感到滿意，那將對學生的未來發展不利。為了有效地提高初中英語學習的深層閱讀能力，他們必須接受認真的訓練，除了要有很好的詞匯量和短語積累外，還必須注意英語本土語言的實際作用。這就要求學生有良好的記憶方法，以便節省時間和精力。我們絕不能對已經擁有的知識的內容感到滿意，我們必須通過自主探索吸收越來越廣泛的知識，通過不斷吸收知識，我們可以更新知識庫，以便與時俱進。

結束語;現代英語閱讀教學應著眼于突破傳統教學中的瓶頸問題，尤其是從更深層次上探索文章的內涵，并從中學習新的知識和內涵，教師在課堂上實際進行教學活動時，必須做好充分的準備，從多個角度全面了解文章，真正挖掘文章的隱藏價值。在老師真正理解了文章的含義之后，他可以提供一套完整的自身作用與價值，正確地引導學生，為他們提供新的事物和知識，并最大限度地提高學生的興趣和積極性。這對初中生英語課堂和英語學習的順利發展具有積極意義。在學生和老師的共同努力下，成功建立了課堂評價體系，并通過大量的實踐和交流，找到了最合適的教學方法。

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