關(guān)于概念圖在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用淺析

劉碧祥

摘要：在學(xué)生們學(xué)習(xí)的這一人生階段中，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生，作為母語(yǔ)的語(yǔ)文學(xué)科，是學(xué)生們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的第一步，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是尤為重要的。語(yǔ)文學(xué)科中想要深入學(xué)習(xí)的前提就是能夠認(rèn)識(shí)足夠的字，并且能夠明白這些字組成的詞語(yǔ)的具體意思，包括其中蘊(yùn)含的具體意義，這才能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)科深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)關(guān)于閱讀部分，才能夠閱讀更多的書籍，豐富自己的精神世界。

關(guān)鍵詞：概念圖教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué);閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究

在語(yǔ)文學(xué)科中應(yīng)用概念圖這一教學(xué)方式，是近些年來(lái)新興的一種教學(xué)方式，教師能夠通過(guò)在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用概念圖的方式來(lái)向?qū)W生們展示這節(jié)課所講述的主要內(nèi)容，以及運(yùn)用概念圖完整的、簡(jiǎn)潔的概括文章的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容方便理解以及能夠更快的掌握這節(jié)課的內(nèi)容。最后，教師還可以運(yùn)用概念圖的教學(xué)方式幫助學(xué)生們?cè)陂喿x文章之后進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，有益于學(xué)生們能夠提高自己的閱讀水平，豐富自己的精神世界，幫助自己的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得以提升。

1.運(yùn)用概念圖來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中運(yùn)用概念圖的方式，來(lái)達(dá)到向?qū)W生們展示這一節(jié)課的具體內(nèi)容的目的，幫助學(xué)生們對(duì)這一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容快速掌握，能夠有助于學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行高效的理解，提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。例如，在語(yǔ)文課本三年級(jí)下冊(cè)課本中第一單元第三課《古詩(shī)三首》的內(nèi)容中，包含了三首古詩(shī)，分別是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》、宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》以及宋朝詩(shī)人曾幾的《三衢道中》。教師在授課時(shí)如果運(yùn)用概念圖來(lái)做出一個(gè)內(nèi)容概括，來(lái)幫助學(xué)生理解并記憶新知識(shí)。教師可以向?qū)W生們講解這三首古詩(shī)都是描寫春日美景的，但也可以向?qū)W生們介紹一下其中的不同之處，方便學(xué)生們對(duì)這三首古詩(shī)表達(dá)的感情和其中蘊(yùn)含的具體意義進(jìn)行了解。方便學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)快速掌握，提高學(xué)習(xí)效率，方便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.運(yùn)用概念圖來(lái)快速掌握短文內(nèi)容

教師可以運(yùn)用幫助學(xué)生畫概念圖的方式，來(lái)幫助學(xué)生們?cè)陂喿x課文時(shí)能夠快速的掌握課文的內(nèi)容。例如，在語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)課本中第六課——《蝙蝠和雷達(dá)》的內(nèi)容中，主要的內(nèi)容就是科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了蝙蝠身上的秘密，屬于大自然饋贈(zèng)于蝙蝠的生活便利，眾所周知，蝙蝠是一種在夜里出沒(méi)的哺乳類動(dòng)物，雖然它的外表會(huì)讓人們誤會(huì)它是一種鳥類，但它確實(shí)是唯一一種能夠在夜里飛行的獸類。科學(xué)家們對(duì)蝙蝠能在夜里飛行，能擁有較強(qiáng)的夜視能力較為好奇，眾多科學(xué)家們?yōu)榱伺宄@一問(wèn)題的本質(zhì)而對(duì)蝙蝠進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)。這時(shí)候就需要同學(xué)們運(yùn)用概念圖，來(lái)對(duì)這一文章的主要內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的概括。具體可以為：“實(shí)驗(yàn)?zāi)康模号宄馂槭裁茨軌蛟谝估镬`活行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)具體步驟：分別將蝙蝠的眼睛蒙住、耳朵堵住、嘴巴封上，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為：將蝙蝠的眼睛蒙住對(duì)蝙蝠的行動(dòng)并無(wú)影響，將蝙蝠的嘴和耳朵封住，才真正的影響了蝙蝠的行動(dòng)。綜合多次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：蝙蝠能夠在夜里靈活行動(dòng)與蝙蝠的眼睛無(wú)關(guān)，蝙蝠靠的是嘴和耳朵的相互配合，來(lái)保證自己在夜里飛行能夠靈活行動(dòng)。科學(xué)家們繼續(xù)深入研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能夠在夜里靈活的行動(dòng)，主要是因?yàn)轵鹉軌虬l(fā)出一種人類聽(tīng)不到的超聲波遇到障礙物就能夠及時(shí)的折回，方便蝙蝠分辨前方有無(wú)障礙，這一發(fā)現(xiàn)被科學(xué)家們應(yīng)用在了飛機(jī)的雷達(dá)上，能夠保證飛機(jī)飛行時(shí)的安全。

3.運(yùn)用概念圖來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文發(fā)散思維訓(xùn)練

在教師授課時(shí)運(yùn)用概念圖的教學(xué)方式，來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括之后，教師仍然能夠通過(guò)概念圖的方式幫助學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們能夠在正確方向上發(fā)散思維，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得以提高。例如，在學(xué)習(xí)完新的課文之后，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們運(yùn)用自己畫出的概念圖，對(duì)課文進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生們對(duì)課文中的哪一部分或者是哪一個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行自由方向的發(fā)散思維，學(xué)生們需要將自己所想到的內(nèi)容記錄下來(lái)。這種方式的自由方向的“思維發(fā)散訓(xùn)練”能夠幫助學(xué)生，使自己的學(xué)習(xí)效率得以提高，對(duì)學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行穩(wěn)步培養(yǎng)，幫助學(xué)生們提高思維的敏捷性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生們的創(chuàng)造性得以培養(yǎng)，使學(xué)生們得以全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：在語(yǔ)文學(xué)科中，學(xué)生能否有一個(gè)良好的閱讀能力是尤為重要的一點(diǎn)。在本文中，教師能夠運(yùn)用概念圖來(lái)幫助學(xué)生們，具體方式為在講授新課之前，運(yùn)用概念圖向?qū)W生們概括的展示新課內(nèi)容，在授課過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生們根據(jù)課文的內(nèi)容畫出屬于本文的概念圖，有利于學(xué)生們對(duì)新學(xué)知識(shí)能夠快速掌握并深刻記憶，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段內(nèi)，還需要教師運(yùn)用概念圖的方式幫助學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生們提高自己的閱讀能力。這三種教學(xué)方式能夠在提高學(xué)生們的閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得以提高，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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