淺談美工區內低結構材料的投放

朱新瑜

摘要：美工區是鍛煉幼兒創造能力、小肌肉能力、手眼協調等多種能力的區域，在美工區內投入適合的低結構材料，能更好地發揮美工區的價值，使幼兒的能力得到提高。如何在美工區內投放材料對于教師來說是一項考驗，我認為教師應該根據幼兒的興趣所需、具體活動情況、材料的種類數量等方面進行思考，在美工區投入適當的低結構材料，促進幼兒更好地發展。

關鍵詞：低結構;美工區;投放

正文：美工區是孩子們喜歡的區域，在美工區里有許多的材料供幼兒選擇創作，材料是幼兒在美工區里活動的基礎，適宜的材料會更好地促進幼兒發展。低結構材料由于其可操作性強、多變的特點深受幼兒的喜愛，作為教師，怎樣在美工區里投放低結構材料呢，我認為可以從以下方面去考慮：

1.美工區低結構材料的投放應符合幼兒的興趣

興趣是幼兒學習的動力，只有從幼兒的興趣出發才能使他們主動地投入。低結構材料由于其自身特性，沒有固定的玩法，用法比較多變易操作，所以孩子們在美工區里游戲時還是很喜歡低結構材料的。在美工區材料投放之前，教師必須了解孩子們的興趣所在，了解他們所想所需，而不能一味地從我們成人的角度去想去做，比如可以和孩子們展開一些討論，了解孩子們的已有經驗和興趣所在，再從中思考投入這些低結構材料是否有意義、起作用。活動中，我發現孩子們在飯后散步時從操場旁撿來的落葉、樹枝，小朋友從家中帶來的松果、貝殼等低結構材料在美工區使用的頻率較高一些，像竹片、鐵片等低結構材料孩子們卻不太感興趣。這時我進行一個觀察思考，孩子們為什么會喜歡用這些低結構材料？因為這些材料都比較貼近他們的生活，符合他們的已有經驗，所以他們喜歡使用他們拓印、拼貼等;而竹片、鐵片幼兒可能不太熟悉，也缺乏一些使用的技能，大部分選擇只用它來玩。對于幼兒不太感興趣的低結構材料觀察分析后，我通過美工區的環境布置、作品欣賞、技能交流等方法學習技能、激發興趣，接著再次觀察，對于幼兒興趣不強的材料進行更換。

2.美工區低結構材料投放應考慮幼兒年齡特點與個體差異

在美工區投放低結構材料還需要考慮到幼兒的年齡特點，小班幼兒已有經驗不足、各方面的能力也較弱，所以在小班的美工區里應該投放比較簡單容易操作的低結構材料;中大班幼兒能力較強，經驗也比較足，而且中大班的孩子喜歡探索嘗試有挑戰性的事物，所以在中大班的美工區里應該投放多種難易程度的低結構材料，材料多變，利于創造。除了考慮年齡差異，在同一年齡階段，幼兒之間還存在著個體差異，有的幼兒能力較強，經驗較足，有的幼兒可能能力較弱，這時美工區的低結構材料應該怎樣投放才能促進不同能力的幼兒得到發展，也是老師應該要考慮的事情。孩子們在幼兒園里撿了許多樹枝想要放在美工區里，我贊成了他們。在活動中，我發現有的樹枝過于長不變操作，幼兒在選擇長樹枝的時候操作比較困難，而且長樹枝的使用頻率也較低，他們比較喜歡選擇短一些的樹枝，有的幼兒還會運用短樹枝與其他材料進行創造，經過討論我們決定將長樹枝截斷變成短一些的樹枝，再次投放在美工區里。經過改造后的樹枝使用頻率明顯就比之前頻繁了，但是我還觀察到一些能力較強的幼兒會選擇截短后的長樹枝，他們甚至會自己想辦法把長樹枝變得更短，變成自己想要的長度;而一些能力弱的幼兒，由于樹枝較長，不易抓握操作，往往他們會選擇其他的材料。這時，我考慮到是否應該在美工區里增添不同長度的樹枝供幼兒挑選會好一些，于是我在美工區里又一次投放了更短的樹枝，這一次一些之前不喜歡使用樹枝的孩子們也會開始嘗試選擇了，還會跟不同長度的樹枝進行不同創作，這樣就使得不同能力的孩子都得到了發展。

3.美工區低結構材料投放應考慮種類及數量

在考慮了幼兒興趣、幼兒差異的基礎上，教師在美工區投放低結構材料時還應該要考慮投放的種類和數量。小班美工區應該以高結構材料為主、低結構材料為輔，所以在小班美工區內種類不宜提供過多、過難的低結構材料;中大班幼兒能力較強、有一定的經驗，在中大班美工區里應該以低結構材料為主，提供的種類不宜過少，過少不利于幼兒創作，還可能會使幼兒失去興趣;提供的種類也不宜過多，種類過多有時會影響幼兒的選擇，使他的活動沒有目的性，過多的種類也可能分散幼兒的注意力，導致他不能專注投入地進行創作，所以教師要根據幼兒活動的實際情況進行觀察思考，美工區的低結構材料種類不宜過多也不宜過少。可以在教室里開辟一個材料倉庫，如有需要，可以讓孩子自己去材料倉庫拿取，這樣也可以減少美工區內材料過多給孩子帶來的影響。另外，美工區不同于其他區域，美工區注重美、注重創造，在美工區投入的低結構材料還要考慮到低結構材料與美工區里高結構材料的聯系運用，低結構與低結構之間的關聯運用，保證每種材料數量的充足，避免幼兒因為數量不足而影響創作的情況。

教師從幼兒的興趣、幼兒之間的個體差異、低結構材料的種類及數量去考慮美工區里低結構材料的投放，再根據教師的觀察、幼兒的實際活動情況進行相應的調整，這樣才能更好地促進幼兒獲得快樂、得到成長！