計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的運(yùn)用研究

賀凌云

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)的模式逐漸構(gòu)建，人們對計(jì)算機(jī)的需求量越來越大，因此為適應(yīng)市場的需求，很多學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)教育的課程，希望提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能。文章主要分析了我國當(dāng)前計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合具體需求，提出了幾點(diǎn)如何在計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)中運(yùn)用交互性教學(xué)的方法，以此來提高交互性教學(xué)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，從而保證計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)職業(yè)教育;交互性教學(xué);運(yùn)用;研究

中圖分類號(hào)：TP3-4;G712?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0008-01

交互性教學(xué)作為一種兼具創(chuàng)新性和現(xiàn)代性的教學(xué)思想，將它運(yùn)用到計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中可以體現(xiàn)教育教學(xué)的先進(jìn)性，而且通過利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，極大的拓展和延伸學(xué)生的知識(shí)面，并利用更加直觀化與形象化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入對知識(shí)的學(xué)習(xí)和感悟。

1?計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)問題

1.1 教學(xué)模式單一，方式方法枯燥。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，雖然很多學(xué)校對職業(yè)教育課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，但收效甚微，并且由于我國傳統(tǒng)教育歷史悠久，灌輸式的教學(xué)模式仍然存在，老師上課以單一的講解形式為主，學(xué)生會(huì)覺得上課很枯燥，缺乏活力，還有只憑借老師的講解，學(xué)生對計(jì)算機(jī)這種操作性知識(shí)理解的不到位，很難將知識(shí)點(diǎn)在自己的知識(shí)體系中進(jìn)行同化，必要時(shí)就只能靠死記硬背來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的影響。

1.2 教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。在教學(xué)資源開發(fā)的過程中，教師的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)會(huì)直接關(guān)系對教學(xué)資源利用的效率，因此在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，還需要對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。首先，在資源開發(fā)中教師應(yīng)該明確目標(biāo)，具備較高的信息素養(yǎng)，并在教學(xué)中積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)資源的需求等有充分的認(rèn)識(shí)，然后利用多種方法為學(xué)生提供適合的教學(xué)資源，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)代下，信息技術(shù)資源的開發(fā)利用對學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法的重要性;學(xué)校也應(yīng)該定期開展有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的研討會(huì)以及座談會(huì)等，進(jìn)而提升教師的信息意識(shí)和資源開發(fā)意識(shí)，全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體效率。

1.3 教學(xué)思想保守，交流溝通不足。從目前我國計(jì)算機(jī)課程的上課情況來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)多以課堂上的時(shí)間為主，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，對于這種課程老師是不會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力去組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的，僅僅依靠課堂上所講的知識(shí)要進(jìn)行實(shí)際操作基本上是不可能完成的，因?yàn)橹R(shí)要加以運(yùn)用才能讓學(xué)生內(nèi)化和吸收，不然要不了多久可能就會(huì)遺忘。另外課堂上的時(shí)間有限，要講解知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，就導(dǎo)致學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)遇到問題老師也沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，師生之間缺乏交流和溝通，因此課堂的學(xué)習(xí)氛圍也沒有那么理想，教學(xué)效果降低。

1.4 人機(jī)交互機(jī)會(huì)較低，網(wǎng)絡(luò)條件受限。對于很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校來說，雖然開設(shè)了這門課程，但由于經(jīng)費(fèi)和地勢問題，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的頻率較低，人機(jī)交互對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)非常的重要，人機(jī)交互不足大大的影響了教學(xué)效果，使得教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因此計(jì)算機(jī)教育人員需要注意交互性教學(xué)工作的開展，為計(jì)算機(jī)職業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

2?交互性教學(xué)在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中的應(yīng)用

2.1 增強(qiáng)教師交互性教學(xué)的意識(shí)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果與老師的教學(xué)意識(shí)水平有很直接的關(guān)系，所以學(xué)生想要提高對交互性教學(xué)的認(rèn)知程度、以及在學(xué)習(xí)過程中的解題能力、思維能力和創(chuàng)造力，教師就必須加強(qiáng)交互性教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。另外要提高教師的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，對老師進(jìn)行培訓(xùn)，深化老師對交互性教學(xué)方法內(nèi)涵的了解，要在加深了解的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到理想的交互教學(xué)效果。

2.2 合理利用交互性教學(xué)特征。交互性教學(xué)存在很多的教學(xué)特點(diǎn)，其中多樣性特征較為突出，所以教師要合理運(yùn)用這一特征來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。比如在進(jìn)行PPT應(yīng)用程序教學(xué)，當(dāng)講解到粘貼、復(fù)制這一操作時(shí)，老師可以采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，首先，可以運(yùn)用鼠標(biāo)右鍵來完成粘貼、復(fù)制;其次，通過菜單功能進(jìn)行操作;再次，可以使用組合鍵的方式進(jìn)行操作;最后，也可以利用快捷鍵完成這一過程。通過這幾種不同的途徑都能完成操作，但這種方式不僅能提高人機(jī)交互的頻率，也能提高學(xué)生多方面分析和解決問題的能力。

2.3 構(gòu)建學(xué)生交流溝通平臺(tái)。教師要為學(xué)生提供溝通的平臺(tái)，在交流中學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，既能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能保證在課堂之外的學(xué)習(xí)頻率，從而快速提高計(jì)算機(jī)專業(yè)能力水平。

3?結(jié)語

目前我國在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才方面有欠缺，這是因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)教育的過程中存在著很多的問題，要提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的效率，必須解決這些現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)校要客觀理智地分析這些問題，采用合適的教學(xué)方法如“交互性教學(xué)”模式，充分利用該方法的優(yōu)勢，提高我國計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)具有現(xiàn)代化信息技術(shù)的人才，推進(jìn)國家可持續(xù)發(fā)展。

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