試論高職輔導員對班長的培養和監督

鄧雅倩

摘 要：作為一個班級的內主心骨，班長不僅是高職教師的得意幫手，同時更是班級內部的“粘合劑”，起著團結班集體、帶動良好氛圍的作用。反面來看，若學生干部自身存在問題，那么無疑將會對整個班集體造成極為負面的影響，甚至有可能釀成同學分裂、勾心斗角的現象。正因如此，輔導員在平時的工作中必須不斷落實班長培養與監督工作，創建一支和諧友好的班級團隊。

關鍵詞：高職輔導員;班長培養;監督;有效措施

前言

新時期的高職學生，思想觀念普遍較為前衛，對待各類新生事物總有自己的獨特看法，面對新生力量的逐步成長，輔導員的教育工作將面臨更為巨大的挑戰。當前首要任務，就是將班長培養的更加全面，讓全班同學擰成一股繩。如下，筆者將通過實際工作案例，深入了解班級內部產生矛盾的種種原因，并在此基礎上探究高職輔導員對班長培養和監督的有效措施。

1.實際案例分析

以本校鄧某為實際案例，該同學自進校以來一直擔任班長一職，無論是思想還是學習態度都十分積極向上，不僅學習成績優異，與同學之間的關系相處也頗為融洽。在生活之中，一直保持著勤儉節約、吃苦耐勞的良好品質，從未在同學之間發出過抱怨。在教師的眼里，儼然就是一味品學兼優、思想道德素質過硬的優秀班干部。然而，近期忽然收到來自班級宣傳委員呈遞的一封信件，主要意思就是要求更換班長，而且聯名了班級內部許多同學。信件內容指出了鄧某在擔任班長職務時的許多不足，表達了深切不滿。根據這種情況，筆者選擇深入基層展開調查，最終得出如下情況：

第一，家境貧寒，對各類獎學金十分看重。由于鄧某出生于貧寒家庭，自小到大都不敢放松自己的學業，平時與同學相處融洽，其實主要目的就是為了獲取國家勵志獎學金以及院校其余獎學金，因為班級內部的同學擁有一定比例的投票權;第二，自尊心極為強烈。由于生活在較為貧窮的家庭，因此不允許自己在任何一方面輸于同學，無論是學習成績還是平時的交際等各方面，都保持著一種“競技”態度，也正因如此，導致鄧某在部分同學的眼里是一個態度強勢的“女強人”，在溝通事情的時候未能考慮其余同學的看法與建議;第三，性格爽朗，重感情。鄧某在平時的生活中非常看重自己的朋友，對待感情要好的同學存在一定程度的包庇，甚至涉及到一些與違法班級紀律的問題她也會采取“睜一只眼閉一只眼”的態度，其實內心非常看重朋友，害怕失去友情。可以看出，鄧某其人雖然學習成績優異，但作為班長而言，在處理很多事情上確實存在疏忽與不足。

2.解決方案

2.1探明矛盾起因，了解事情真相

針對班級呈遞的聯名信件，首先深入學生基層展開談話，探明鄧某在日常學習工作生活中的各種情況，之后再與鄧某本人取得聯系，讓其對自己的工作作出客觀評價。在所有細節都了解清楚之后，給出解決此事的科學做法。具體而言，首先開展班長滿意程度公平投票活動，讓班級全體同學、輔導員、輔導員助理都參與其中，實際采取的是不記名投票，若滿意程度達到60%則視作及格，不予撤換班長請求，滿意程度若低于60%則更換班長，之后再重新競選班長，投票結果公開透明，當場必須公開結果。

2.2處理結果

通過此項公開投票，總共參與投票人數（包含班級輔導員以及兩名輔導員助理）實為46人，根據統計結果：投“不滿意”的票數為22票，“滿意”為24票，換算比例之后表明鄧某在平時的班長職務工作中滿意程度為52%，屬于工作不合格，因此必須對其采取撤職更換處理。考慮到鄧某在平時的工作中也取得了一定成效，因此由鄧某發表自己擔任班長時期的一些心得與感悟，反思工作中的一些不足，輔導員在一旁進行指正與監督。根據多方位的工作落實，各班委成員都對自己的工作做出了一些反思，大家共同認識到，學生干部首先要做的就是團結同學，要在平時的工作中互相督促，不得亂散發與實際情況相悖的謠言，大家應當互相團結，嚴禁在班集體內成立各種私人小團隊，在行為處事之前首先要將班集體的利益放在第一位，不能為了一己之私做出違背班級紀律的事情。

3.高職輔導員對班長培養和監督的有效措施

3.1 優化班長選舉方式，組建最優班委團隊

首先，在班級內部構建“小幫手群”，讓那些有意愿為班級服務的同學自主加入到這個群體之中，以便日常交流與溝通，同時也更方便輔導員的日常管理工作;其次，還要將班長選取方式進行針對性優化，從多方面征集有意向擔任班長職務的同學，同時與他們進行密切溝通，達成班級管理共識，而且還需要對競選班長職務的同學展開能力篩查，內容包含計算機操作水平、個人特長、語言組織能力以及高中時期擔任過的班委職務等等。最后，還要給班長設置一個“試用期”，在滿試用期之后展開以此滿意度調查，滿意率高于60%者才能正式成為班長。

3.2 以情動人，善于采納多方面意見

很多班委干部實際工作能力實際非常優秀，但是就是在溝通方式上面存在需要改善的地方，有時太直接的用詞習慣很難讓同學接受，甚至產生逆反和抵觸心理。身為輔導員，則必須教會班長要“以情動人”，要在同學之間扮演一個知心朋友的角色，多與同學培養感情，在處理班級事情時不要私做主張，要采納多方面意見。長此以往，班級內部一定會形成強大的向心力與凝聚力。

3.3 組建班委監督小組

以本案例為鑒，之所以會受到來自同學呈遞的聯名信，其實都是因為沒有組建班委監督小組，經過此事之后，各級班委都應該成立班委監督小組，讓他們負責在日常學習工作生活中聽取同學意見，避免出現各種不規范的工作情況，后續若出現問題應該由班委監督小組進行工作調查，并給出具體的應對策略。

結語

綜上所述，本文主要結合筆者自身多年來相關的工作實踐，通過真實案例分析班集體內產生矛盾的各種原因，隨后展開了全面性的深入調查，了解事情來龍去脈，并在此基礎上反思得出班長培養與監督的有效措施。隨著時代不斷進步，未來的高職輔導員勢必需要用更加多元化、創新化的理念來武裝自身，定期班級展開調研，敢于深入基層了解各項工作細節，這樣才能將整個班集體打造的愈發和諧、團結。

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