小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑探究

韋立群

摘 要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用題是比較重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要從教學(xué)方法的創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為中心開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文從理論上就高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問(wèn)題加以闡述，然后就教學(xué)途徑詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際應(yīng)用題教學(xué)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);應(yīng)用題教學(xué)

0.引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要融入創(chuàng)新的觀念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從這些基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)問(wèn)題體現(xiàn)

現(xiàn)階段高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題是比較突出的，主要體現(xiàn)在幾個(gè)層面：

1.1教學(xué)模式單調(diào)

應(yīng)用題是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要題型，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從而才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升[1]。但從實(shí)際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師在應(yīng)用題的教學(xué)模式方面較為單調(diào)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行優(yōu)化，缺乏從學(xué)生的角度進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使得學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性方面較為低下，無(wú)法充分提升課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

1.2提問(wèn)比較單調(diào)

為促進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量提升，教師可通過(guò)科學(xué)提問(wèn)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)靈活化的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生解題的主動(dòng)積極性發(fā)揮。而在具體應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)相對(duì)單調(diào)，沒(méi)有真正和學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量比較低下。教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面沒(méi)有和學(xué)生的認(rèn)知相結(jié)合，一些問(wèn)題過(guò)難，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)探究積極性[2]。

2.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)途徑

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)需要教師從創(chuàng)新的角度出發(fā)，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從以下幾點(diǎn)教學(xué)方面可供參考：

2.1注重?cái)?shù)學(xué)思想的融入

應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中教師為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要在數(shù)學(xué)思想的融入方面加強(qiáng)重視，為學(xué)生解答應(yīng)用題提供思路，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中不只是要傳授理論性的知識(shí)內(nèi)容，還要注重從教學(xué)方法的創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能提高自身學(xué)習(xí)的能力水平[3]。教師在應(yīng)用題教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的積極培養(yǎng)下，讓學(xué)生在分析應(yīng)用題的時(shí)候能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自身的思維進(jìn)行深入探究分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)應(yīng)用題當(dāng)中隱性的條件找到，促進(jìn)應(yīng)用題問(wèn)題的有效解決。數(shù)學(xué)思想的融入是讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的思維進(jìn)行探究，找到解決問(wèn)題的方法，所以教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)重視。

2.2注重生活情境科學(xué)創(chuàng)設(shè)

教師在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，要注重以學(xué)生為中心開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生活化情境的科學(xué)化創(chuàng)設(shè)下，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，幫助學(xué)生解決應(yīng)用題。學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，容易引起學(xué)生共鳴，學(xué)生在理解以及學(xué)習(xí)的效率上也能有效提升，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用題解答能力提高。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，如在學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容中，教師為能促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)有更多的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)生活化的應(yīng)用題內(nèi)容，加深學(xué)生的印象[4]。

如：為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的生活化應(yīng)用題，小明到超市進(jìn)行購(gòu)物，買的一些物品都不是整數(shù)的，同學(xué)們來(lái)幫助他計(jì)算以下需要花多少錢吧。為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的物品名稱和價(jià)格，如筆記本2.50元，蘋果一個(gè)1.30元，鋼筆一支4.60元，為學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，如價(jià)格后面的0能不能省略，商品價(jià)格怎么都是兩位小數(shù)呢？通過(guò)這樣的生活化情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生也能積極參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)小數(shù)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)有明確的認(rèn)識(shí)了解，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到了積極作用。

2.3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題分析能力

教師在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中為促進(jìn)學(xué)生解題能力提升，教師要注重抓住教學(xué)的要點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。以學(xué)生應(yīng)用題分析能力培養(yǎng)為要點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)用題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從這些基礎(chǔ)方面得以優(yōu)化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用[5]。教師要在課堂中明確對(duì)學(xué)生分類思考能力以及邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是幫助學(xué)生解決應(yīng)用題問(wèn)題的重要方式，只有從這一基礎(chǔ)工作方面的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，才能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

如：為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用題內(nèi)容，小學(xué)六年級(jí)有152人，現(xiàn)在選出男生1/11和6名女生參與科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，剩下男女比例相等，男女生各有人數(shù)多少？通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用題，讓學(xué)生能夠?qū)忸}當(dāng)中的要點(diǎn)進(jìn)行明確，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)所求人數(shù)中之一進(jìn)行設(shè)未知數(shù)，把另一人數(shù)通過(guò)未知數(shù)表示，通過(guò)建立方程后能夠幫助學(xué)生有效的解決問(wèn)題。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在對(duì)學(xué)生應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，從這一基礎(chǔ)工作方面進(jìn)行強(qiáng)化設(shè)計(jì)，才能真正有助于為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，提高學(xué)生應(yīng)用題教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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